【正文】 大程度上存在著數(shù)學知識與生活實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，導致學生感到數(shù)學學習枯燥乏味或數(shù)學應用能力薄弱，失去了學習數(shù)學的意義?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。第一篇：西安市基礎教育小課題研究中期報告西安市基礎教育小課題研究中期報告課題名稱：生活體驗在小學生應用題中的運用研究負責人：曹奕芳所在單位：西安市蓮湖區(qū)遠東第一小學課題研究進展情況今年六月初，我們課題組根據(jù)自己的實際教學情況以及數(shù)學教學的需要，確定了要研究“生活體驗在小學生應用題中的運用研究”的課題?！币虼?，小學數(shù)學應用題教學改革，應以學生的發(fā)展為本，以提高學生的整體素質為出發(fā)點，要拓展對基礎性的理解，基礎性不應僅僅指基礎知識和基本技能，它還應包括：基本的數(shù)學思想方法，利用工具處理信息的能力，學習過程中的策略意識，創(chuàng)造性的解決問題的能力等等。真實反映小學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，制定切實可行的實施策略。2．有序推進，持續(xù)發(fā)展課題研究已經(jīng)取得了一定的成績，課題組成員在與學校不同的老師互動、交流、對話，吸取寶貴建議，不斷調整，不斷反思。我們堅信，只要做課題研究的長跑者，一定會找到更適合數(shù)學學習的好途徑，從而不斷提升小學數(shù)學的教學水平 1．提高了課堂的教學效率教師要把應用題與學生的生活更貼近相結合，提高了學生對教材的理解，在此基礎上，學能積極主動地參與學習活動。時常會自覺的利用數(shù)學知識解決生活中的問題，并能用已有的經(jīng)驗解釋數(shù)學知識，積極地從生活中尋找數(shù)學學習的素材，收到事半功倍的效果。真正提高了教師的業(yè)務素質。千篇一律的問題呈現(xiàn)形式，單一、缺乏靈活性。二、改進措施（1）針對以上問題，給課題在投注一些時間，加大力度、及時的反思、收集過程性資料?！皯妙}教學”我們的教師要在新課程標準的要求下，充分把握教材，選取密切聯(lián)系學生生活及一些生動有趣的素材進行教學。這樣即便是教師的組織教學，也利于學生的操作和自主探索。我是您的指導教師毋老師，歡迎我們就小課題研究展開交流。希望您按照研究計劃開展研究工作，祝您工作順利。，具有周期短、切口小、自主靈活的特點。《西安市基礎教育小課題研究立項申請（二）評審立項，主要審核研究內容是否屬于基礎教育領域，研究人員數(shù)量是否合乎規(guī)定，申請材料形式是否符合規(guī)范等。（三）過程管理：小課題研究每年三、四月征集立項，六月中旬發(fā)布立項通知，至次年五月下旬進行研究并完成總結提升，次年六月至九月為結題評審階段。市教育科學領導小組辦公室將組織專家不定期視導各基地學校的課題研究。（1）小課題批準立項后，小課題負責人應將修改后的小課題實施方案（開題報告）于9月10日前上傳博客，指導專家酌情跟帖點評；基地學校要召開本校小課題集體開題會，并邀請市教育科學研究規(guī)劃領導小組辦公室組織專家蒞臨指導。評審表》，完成結題報告，將結題申請和結題報告分別上傳博客。評審表》和結題報告以及研究的過程性資料進行跟帖評論，并給出修改建議。小課題負責人屆時將《小課題研究檔案袋》（一式一份）提交會議，接受評審專家檢查登記；初評推薦為優(yōu)秀課題的小課題負責人需在各區(qū)縣（基地學校）結題復評會現(xiàn)場打開個人博客，限時陳述研究特色和成果，評審專家依據(jù)《西安市基礎教育小課題研究優(yōu)秀課題復評表》進行評價。（五）宣傳獎勵．適時出版西安市基礎教育科研優(yōu)秀小課題成果集，宣傳推廣研究成果。二〇一二年五月(責任編輯：站長)2012西安市基礎教育研究小課題負責人請注意： ； ；。在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。我