【正文】 引導(dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中，汪倫吟誦這些詩(shī)句并表達(dá)自己的贊嘆之情。這些景物在詩(shī)人的眼里帶著一種怎樣的情感啊!能說(shuō)說(shuō)嗎?(3)播放“飲酒賞月”的動(dòng)畫(huà)，教師深情訴說(shuō)：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景：飲酒——引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教師引導(dǎo)：一千二百多年前的一個(gè)春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩(shī)人李白就要登上小船離開(kāi)這里了。有時(shí)間、背或抄。師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現(xiàn)什么？生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。生：用上“即使……也”解釋：即使……也……生：用上“就算……也”解釋：就算……也……生：用上“縱使……也”解釋：縱使……也……師：同學(xué)們，汪倫先用寫信邀請(qǐng)李白來(lái)家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家想想，用感嘆句，反問(wèn)句來(lái)解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時(shí)激動(dòng)的心情呢？生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深呢？生；用反問(wèn)句……那里比得上……呢？……怎么比得上……呢？生：還可用設(shè)問(wèn)句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。這種推想，因?yàn)槔畎椎馁?zèng)詩(shī)中沒(méi)有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒(méi)有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩(shī)雖寫的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。師：1米=3尺。連詞解句意整句詩(shī)的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。生：忽——忽然；聞——聽(tīng)到；踏歌——用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。師：看課題，誰(shuí)贈(zèng)什么給誰(shuí)？（李白贈(zèng)詩(shī)給汪倫）師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩(shī)體裁，每首四句；每句七個(gè)字的叫七言絕句。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。教學(xué)過(guò)程：一、揭題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，了解了不少詩(shī)人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的著名詩(shī)人（陸游，李白等）師：李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人（唐代）板書(shū)：我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)？指名和集體背誦，師略加敘述詩(shī)表現(xiàn)的意境。五，教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。四，游戲鞏固生字。李白和王倫之間的感情是——友情。課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車寫筆順。過(guò)渡：李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。（三）學(xué)習(xí)“聞”字李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲（聞）拼讀音節(jié)讀字。檢查認(rèn)讀字（二）學(xué)習(xí)“舟”字李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎（播放字理圖）古代人們就是把船稱做“舟”。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動(dòng)。他曾寫過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》，在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明，浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞。因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍，群山環(huán)抱，清靜深幽，像仙境一樣。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。那時(shí)，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛(ài)好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會(huì)聞風(fēng)而來(lái)。2，介紹詩(shī)人，出示課題，學(xué)習(xí)“李”字唐朝有一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為“詩(shī)仙”，知道他是誰(shuí)嗎（李白）“李”是一個(gè)姓。這張賀卡是送給誰(shuí)的呢，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的“贈(zèng)”就是送給的意思。五、引導(dǎo)課外練習(xí)。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。自由朗讀指名讀評(píng)讀再指讀齊讀師生輪讀[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。③了解詩(shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]①正確流利地朗讀這首詩(shī)②結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思③提出不懂的問(wèn)題2．組內(nèi)交流[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。教學(xué)過(guò)程 及設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？出示[課件一]1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠泥融飛（燕子）自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花萬(wàn)條垂下（綠）絲絳兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳千里（黃）云（白）日曛春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）萬(wàn)（紫）千（紅）總是春3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？①（不敢高聲語(yǔ)）②白發(fā)三千丈 ③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）低頭思故鄉(xiāng)④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還（疑是銀河落九天）[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。學(xué)具（課件）①《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩(shī)學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首（圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋）。3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果?！顿?zèng)汪倫》教案2教學(xué)設(shè)計(jì)：《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。此外，現(xiàn)在的古詩(shī)教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象，那就是重視了內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)，卻忽略了寫作方法的賞析。不僅學(xué)習(xí)古詩(shī)如此，每一篇課文都要以讀為主，讀中感悟。如借助注釋、還有利用插圖、結(jié)合生活實(shí)際、設(shè)身處地地推想。教學(xué)反思針對(duì)教學(xué)中的存在的問(wèn)題及不足之處做以分析，談一下個(gè)人淺顯的看法。）指讀；齊讀。大組匯報(bào)。練習(xí)背誦，指導(dǎo)默寫。這種學(xué)習(xí)方法值得每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，并在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。生：我從“忽聞”這個(gè)詞中，能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)很意外。師相機(jī)引導(dǎo)。全班齊讀。我們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？喜歡的同學(xué)可以跟著一起背。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導(dǎo)作用。指讀反饋。（學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。自己練讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感。孤帆漸漸消失于天邊，長(zhǎng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。課文中的每一首詩(shī)都描繪出生動(dòng)形象的畫(huà)面，浸潤(rùn)著詩(shī)人真摯的情感。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《贈(zèng)汪倫》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！顿?zèng)汪倫》教案1教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明：這兩首詩(shī)都是千古傳誦的名篇，包含著詩(shī)人豐富的情感?！顿?zèng)汪倫》一詩(shī)展示出一幅離別的畫(huà)面：詩(shī)人乘船正要離開(kāi)桃花潭的時(shí)候，好朋友汪倫深情地長(zhǎng)著歌來(lái)送行，他踏地為節(jié)奏，邊走邊唱邊揮手。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)三個(gè)生字“孟、帆、唯”朗讀課文，背誦課文，默寫《贈(zèng)汪倫》。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流自己會(huì)背的古詩(shī)句，喜歡的學(xué)生可以跟背。指讀、反饋。）大組匯報(bào)詩(shī)意，其他人補(bǔ)充糾正。指導(dǎo)、練習(xí)背誦；默寫。大組匯報(bào)。二、授新：出示《贈(zèng)汪倫》，指讀。我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，是用哪些方法學(xué)習(xí)詩(shī)意的？學(xué)生回憶歸納，如：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。生：我通過(guò)注釋，知道第一句話中的“欲”就是“要”的意思?！昂雎劇本褪恰昂鋈宦?tīng)到”的意思，可見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)沒(méi)想到汪倫會(huì)去送他，而且以邊踏拍子邊唱歌的方式?！瓗煟涸谖覀?nèi)粘Ｉ钪?，也?huì)有和好朋友分別的時(shí)候，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景、心情？結(jié)合自己的生活實(shí)際，想象詩(shī)人和汪倫分別時(shí)的心情，說(shuō)一說(shuō)。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。三、拓展：像這種表達(dá)友情的古詩(shī)，還有很多，如《別董大》。理解詩(shī)的大意。首先，承接上一組元對(duì)學(xué)生收集資料、選擇資料能力的培養(yǎng)，這節(jié)課也可以讓學(xué)生在課前收集有關(guān)資料，包括背景、解釋、評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生篩選使用。在學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)還可以采用編故事、演故事的方法。學(xué)習(xí)古詩(shī)最容易走的極端是，咬文嚼字。如學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》，就可以結(jié)合課文插圖，抓住“行”“聞”“深”“送”等詞語(yǔ)，描述李白與汪倫道別時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，想象離別畫(huà)面及情感。在教學(xué)過(guò)程 中，我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī)，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。二、交流資料我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題《贈(zèng)汪倫》?？墒堑搅四抢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》。3．檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識(shí)記方法。④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。（練讀指讀齊讀）[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。4．配樂(lè)背誦出示[課件四]一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。（賀卡內(nèi)容：贈(zèng)，生日快樂(lè)！王老師）拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)2，出示“汪倫”（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人）學(xué)習(xí)“汪”字，象形字，誰(shuí)來(lái)講講。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。于是汪倫便寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。在這里，李白每天飲美酒，聽(tīng)歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會(huì)，往往歡娛達(dá)旦。李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派仆人給他送到船上。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩(shī)：（一）讀詩(shī)教師配樂(lè)讀詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。拼讀音節(jié)讀字。分析字型，如何記住組詞。人生難得一知己??！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝！你們讀讀下兩句（五）學(xué)習(xí)“及”字后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思（及）拼讀音節(jié)讀字。（六）學(xué)習(xí)“情”字回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。兩人一起在這世外桃園飲酒，作恃，自此結(jié)下的深深情誼比那桃花潭的水還要深??！這兩行詩(shī)用比喻的手法描寫了兩人深深的友誼，被人們世代傳誦，有很多人把它引用到自己描寫友情的文章中。去掉拼音讀字。六，指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。師：今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》汪倫是一個(gè)人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長(zhǎng)年窖在地下，有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。師：今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)——生齊讀《贈(zèng)汪倫》二、解詩(shī)。師：什么叫“踏歌”，歌唱時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會(huì)作討論。自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，指名說(shuō)。如果一層樓高4米，比83層樓還高。因?yàn)楹秃门笥牙畎拙鸵謩e了，生：……急促……高亢……，因?yàn)榧s定的時(shí)間快到了。齊讀本詩(shī)。四、了解本詩(shī)的寫作方法。師：我們?cè)鯓幼x好？李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校雎劍虬渡夕颚蛱じ瑕蚵?。《?zèng)汪倫》教案5一、進(jìn)入詩(shī)境，品味誦讀同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩(shī)文，能吟誦一首你最欣賞的古詩(shī)嗎?能談?wù)勀阕畛绨莸脑?shī)人嗎?有崇拜李白的嗎?能吟誦幾首他的詩(shī)嗎?據(jù)說(shuō)李白有一首詩(shī)是因?yàn)樗麗?ài)飲酒愛(ài)游玩而被人“騙”了一次才寫出來(lái)的，知道是哪首詩(shī)嗎?欣賞《贈(zèng)汪倫》的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師激情旁白關(guān)于這首詩(shī)的傳說(shuō)。你就是李白，此時(shí)此刻，你看到了什么?想到了什么?(2)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的景物有小草、桃花、潭水、魚(yú)兒、青山等。教師相機(jī)介紹下面情況，以供學(xué)生展開(kāi)想象：在李白的眼中，汪倫是個(gè)機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見(jiàn)恨晚，兩人可稱忘年交。游玩、下棋、垂釣、吟詩(shī)、登山……“忽聞岸上踏歌聲”(1)這時(shí)，船夫催詩(shī)人李白上船，李白會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?(2)汪倫不見(jiàn)了李白，心情怎樣?會(huì)怎么做?此時(shí)此刻，你就是汪倫，會(huì)唱些什么呢?能寫幾句歌詞嗎?請(qǐng)你用腳踏著節(jié)拍，唱