【正文】 543分的好成績，超過一本線11分被安徽大學錄取的故事被當?shù)貍鳛榧言?。做一個學生期待的，最有魅力的教師，而魅力來自于自身的智慧和感染力，通過情感、語言激起學生的情感體驗和學習欲望。我們班叫“致遠班”，班號是：致遠致遠，志存高遠；追求卓越，勇往直前！我們班的班級格言 ：拼搏是我們的特色，超越是我們的強項；規(guī)范是我們的習慣，效率是我們的追求。班主任工作的幾點思考：班主任應是專業(yè)型人才，走專業(yè)化的發(fā)展道路； 班主任應是學者型人才，體現(xiàn)出教育智慧； 班主任要為學生做出表率，以人格魅力打動學生 班主任工作要充滿激情，以其精神狀態(tài)感染學生 班主任工作要不斷創(chuàng)新，有開拓進取的精神； 班主任要探索管理藝術，實施賞識教育； 班主任要加強對學生指導，讓學生在激勵中成長 班主任要充滿愛心，關愛學生，以人為本； 班主任要對學生嚴格要求，班級有嚴明的紀律； 班主任要做好學生的心理疏導，啟動心理自信。如果你教的學生能在各自的基礎上得到發(fā)展和提高，并能成為最好的他自己。教師在工作中體驗著雙倍的幸福：他向?qū)W生付出的積極情感不僅使學生體驗到快樂，而且學生給予他的回報也讓他感受著綿延的快樂；他不僅在教學活動中享受著學生進步帶給他的幸福，而且也在職業(yè)活動中感受著自我發(fā)展帶來的幸福。授課計劃及培訓大綱：課題：立足平凡崗位享受職業(yè)快樂引子：河南省原省委書記盧展工提出的“三平精神”是：平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的強烈責任感。作為教學一線老師，張勝利老師的講座結(jié)合自身的事例和親身體驗，與老師們進行分享，與讓老師們感受到職業(yè)的快樂。教師職業(yè)倦怠帶來的影響肯定是負面的，需要我們從多方面尋找原因，以便尋求解決這一問題的辦法。第二篇：立足平凡崗位《立足平凡崗位享受職業(yè)快樂》張勝利老師培訓提綱 培訓背景：《中國青年報》曾報道，在某省舉行的大樣本調(diào)查表明，約有58%的教師表示自己感到壓力過大，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒、強迫癥狀等心理健康問題。這種幸福便是我為他們服務的快樂。95年來，作為五四精神忠誠的繼承者，中國共產(chǎn)黨人團結(jié)帶領全國各族人民，為中國的發(fā)展繁榮、為中華民族的復興開辟著前進道路，不斷豐富和發(fā)展著五四精神的時代內(nèi)涵。95年前，五千年中華歷史迎來新的轉(zhuǎn)折。五四運動如一聲春雷，震醒萬千暗夜中徘徊的靈魂。在中華民族近一個世紀救亡圖存和強國富民的漫漫歷程中，五四精神是推動中國歷史進步的不朽豐碑。我的崗位，不會有多偉大，甚至可以說平凡，然而，我想說：我允許這種平凡，允許讓這些點點滴滴的“小事”堆砌我年輕的生命，使我腳踏實地的往前走，如同珍珠必須經(jīng)過沙粒的磨礪，才會變的光芒四射。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%的教師會因焦慮或情緒低落而上課沒精神；18%的教師承認會因為自己心中煩惱而遷怒于學生，還有14%的教師會因為上課氣氛達不到自己的要求而情緒失控、朝學生發(fā)火，給自己的教學工作和學生的健康成長帶來了不小的負面影響。培訓目標：對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。培訓堅持理論與實際相結(jié)合，重在實際，通過教育教學工作中的具體案例進行分析。在工作中我個人的體會是：滿懷激情對待工作，積極樂觀暢想未來；滿腔熱血面對生活，取得成功享受快樂。教學工作的快樂。那么你的學生會對你特別尊敬，格外親近，那你就會真真切切地感受到幸福，就會產(chǎn)生一種自豪感、成就感和幸福感。在班級的主題活動中，自己作為參與者置身于同學當中，融入于活動之內(nèi)，感受著活動的快樂。作為教師如果你懷著滿腔的熱情投入工作，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置，實現(xiàn)自己的價值，就能欣慰地享受著自己教學中的成就。還要構建和諧的師生關系，加強對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。與學生交往過程中的快樂。心海揚帆：2011年暑假期間，從7月25日開始到8月30日，歷時一個多月的時間我給我們班每位同學寫一封信，算是新學期老師給大家都禮物。04年以來一直堅持每月為本校學生義務舉辦心理輔導講座，為全國各地舉辦講座300多場。我校對教師提出的三種要求，也有人將教師的職業(yè)狀態(tài)也分為三種，即以教謀生和養(yǎng)家糊口的“生存型”，體驗人生和品味幸福的“享受型”，服務社會和完善自我的“發(fā)展型”。教師要好好地生活就要好好地工作，工作快樂了才會生活幸福。而是以培養(yǎng)學生為己任，以學生主動積極的發(fā)展為最高目標，并圍繞著這一目標而孜孜不倦地勤奮工作。他已經(jīng)不僅僅是“教師”，更是“人師”！把教育當作事業(yè)和生活的本身，從而去享受教育的過程和結(jié)果的奉獻之境；具有人文意識、科學精神、博大胸懷和巨大人格魅力的崇高之境；與學生相互尊重、彼此熱愛、敞開心懷，心有靈犀的和諧之境；業(yè)務精湛，藝術高超，策略得心應手，游刃有余的自由之境；學為人師，行為世范，思想燈塔，精神楷模，善思勤耕，立德立功立言的成功之境。充滿親情的眼神能喚起學生對你的親情，充滿愛意的眼神能獲得孩子對你的愛，充滿激勵的眼神能鼓勵孩子勇敢拼搏，充滿自信的眼神能給學生以自信，充滿堅定的眼神能給學生以力量。而借口越多的人，他離夢想也就越遠。在此和大家探討幾個問題：⑴不干教師，我還能干什么？如果覺得干別的比教師更好，為什么要選擇這一行？⑵既然非干不可，為什么不高興著干呢？高興也是干，不高興也是干，為什么不快樂著干？唱著歌比發(fā)牢騷要幸福。認識決定高度，喜歡就有方法。當你滿懷激情地工作并努力使自己的學生、學生家長、領導乃至社會滿意時，你就已經(jīng)跨入優(yōu)秀教師的行列了。感謝困難磨礪了我的意志使我堅強勇敢；感謝障礙激發(fā)了我的靈感讓我急中生智；感謝壓力考驗了我的斗志讓我敢于挑戰(zhàn)；感謝機遇一次次垂青給予我施展的空間。不懂感恩等于遺棄幸運。當一個優(yōu)秀教師是每個教育工作者的不懈追求，而要成為一個優(yōu)秀教師一定是一個工作態(tài)度端正的