教師說課最需要什么-wenkub
2024-10-29 04 本頁(yè)面
【正文】 的地位以及作用。接下來(lái)我們說一下第二部分，教學(xué)目標(biāo)。第二，能力目標(biāo)。第三部分，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四部分，教法和學(xué)法。還有就是可以通過“教”“學(xué)”“放”“收”來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。另外激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感和成就感。通過對(duì)就舊知識(shí)的回顧，引入新的知識(shí)。這一塊既可以規(guī)定時(shí)間練習(xí)一下課后習(xí)題，也可以通過學(xué)生上臺(tái)演講的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。注重深度和廣度，既要延續(xù)學(xué)生課前知識(shí)的積累，又要尊重學(xué)生獨(dú)到的見解和主張，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能漸漸培養(yǎng)起來(lái)。第二，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。此外，《??》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究??有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解??知識(shí)，掌握??技能（2）教學(xué)難點(diǎn)：技能方面??創(chuàng)意方面??評(píng)述方面等四、說教法和學(xué)法：說教法（簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段）基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。說學(xué)法：（略述）學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。本節(jié)教師通過列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出??，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出??，這正是一個(gè)分析和推理的全過程。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。D、播放有關(guān)的視頻）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題?？傊蜕钕嗦?lián)系，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新?？傊?，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。您認(rèn)為說課對(duì)教師的課堂教學(xué)有幫助嗎？A、有（）B、有部分幫助（）C、沒有幫助，反而麻煩。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它集備課、評(píng)課、優(yōu)化課堂教學(xué)為一體，這是提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。說課成功了，其上課的成功了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。（）E、從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，感知新知時(shí)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；理解新知時(shí)，以談話法、講解法為主；形成技能時(shí)，以練習(xí)法為主。()B、說把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。()B、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。()F、說課只要有 “理論依據(jù)”，可以脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。才能集思廣益，相互交流，共同提高。）1你了解說課的內(nèi)容嗎？（）A、了解 B、不了解 C、聽說過1你參與過說課嗎？（）A、參與過 B、沒參與過1如果你參與過說課，感覺如何？（）A、收獲很大 B、比較大 C、比較小 D、沒有收獲1你看過專門介紹說課理論的書籍或有關(guān)文章嗎？（）A、看過許多 B、看過一些 C、沒看過 你在什么情況下講過說課？（）A、教研活動(dòng) B、說課比賽 C、招聘活動(dòng) D、其他活動(dòng) E、沒有講過
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