新民小學(xué)小班化教育工作總結(jié)-wenkub
2024-10-29 04 本頁面
【正文】 的課堂教學(xué)。在師生交往中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處可以看到老師和藹的臉龐，聽到老師親切的話語。教室內(nèi)開辟了若干個動態(tài)變化的專欄，設(shè)有群星欄、榮譽(yù)園、圖書角、生物角等，使孩子既動腦又動手，寓教于樂，全面發(fā)展。二、形成的經(jīng)驗(yàn)全面創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（3）教學(xué)方法力求有新意。在實(shí)踐中我們還注意分析學(xué)生的個性，分析潛能沒有發(fā)展的原因，調(diào)動內(nèi)因，讓學(xué)生自己對自己不滿，自己和自己“打架”在“打架”中不斷發(fā)展自己。另一方面教師在面向全體的同時(shí)，照顧每一個學(xué)生的差異情況，實(shí)施個別教學(xué)的策略。根據(jù)學(xué)生的個體差異，實(shí)施因材施教，加強(qiáng)對個別學(xué)生的個別指導(dǎo)。其他電教、生活設(shè)施也圍繞有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)這一指導(dǎo)思想，讓學(xué)生看著舒服，用著愉快。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合學(xué)生的個性發(fā)展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變得不再是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場所、游戲場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間，讓學(xué)生的課桌根據(jù)實(shí)際需要隨意擺放，經(jīng)常變動，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使學(xué)生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。教學(xué)力求要有特色，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的“互助、合作”實(shí)際活動，師生互動，不斷地轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，最大限度使課堂教學(xué)走向開放。根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行采用不同的方式方法，尊重、激勵學(xué)生，保護(hù)好每一個學(xué)生的自尊心，使他們的個性得到健康發(fā)展。同時(shí)還特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學(xué)生，為他們提供一個施展身手的機(jī)會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮。小班化教育要求尊重學(xué)生的個性和人格，建立新型民主的師生關(guān)系，致力于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動性，著重個人的獨(dú)創(chuàng)和自主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。（1）硬環(huán)境方面。教室環(huán)境美觀、活潑，集知識性、與教育性于一體，成為師生共學(xué)、共做、共享、共賞的實(shí)驗(yàn)室。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中，順應(yīng)兒童好奇的天性，不斷求新求變，讓學(xué)習(xí)多姿多彩，使教室洋溢歡樂。（1）小組合作教學(xué)。（2）分層教學(xué)。我們采用靈活多樣的評價(jià)方法，讓評價(jià)不僅反饋教學(xué)質(zhì)量，而且充分發(fā)揮激勵、導(dǎo)向功能。主要是“七個結(jié)合”：一是考題與課程、教材改革的結(jié)合；二是考試時(shí)間，分項(xiàng)、分類、分散考查與集中測試相結(jié)合；三是考試內(nèi)容，書本、課堂與課外結(jié)合；四是考試形式，動口、動筆與動手相結(jié)合；五是考試方法，抽簽、指定與自主選擇相結(jié)合；六是成績評定，由學(xué)生自評、互評和師生共同評定相結(jié)合；七是成績記錄，隨堂、分項(xiàng)綜合評定相結(jié)合。(3)綜合運(yùn)用不同方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多元化。三、碰到的主要問題師資整體水平逐年下降?？紤]到教師的普通話水平，男女教師的合理搭配，以及教師編制的嚴(yán)重緊缺等問題，使小班化教育的人員安排未能達(dá)到最優(yōu)化，因而影響了推進(jìn)的速度與效果。一方面，參與小班化研究的主要是主科教師，副科教師參與面不夠廣；另一方面，非小班化實(shí)施年級的任課教師參與研究的積極性不高。在研究上，沒有做到全面分析、全面探究，只是停留在少數(shù)幾個方面。并安排劉多偉老師主要負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化工作的實(shí)施、日常維護(hù)和指導(dǎo)培訓(xùn)等工作。202011年進(jìn)行了幻燈片設(shè)計(jì)培訓(xùn)，2011年進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，參訓(xùn)率占全校教師的93%，提高了教師制作課件和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師們充分利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)活動。每周四下午開設(shè)電腦興趣課，培養(yǎng)部分有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。新民小學(xué)第三篇：新民小學(xué)安全教育工作總結(jié)新民小學(xué)安全教育工作總結(jié)（2008—2009第二學(xué)期）本學(xué)期，我校在“平安校園”創(chuàng)建成果上，認(rèn)真學(xué)習(xí)教體局有關(guān)安全文件市教體局文件、會議精神，把“安全無小事，時(shí)刻保安全”作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在狠抓落實(shí)上下功夫，扎實(shí)開展了學(xué)校安全工作，現(xiàn)總結(jié)于下：一、完善制度，落實(shí)責(zé)任我校結(jié)合實(shí)際，制定并完善了針對性和操作性比較強(qiáng)的食品衛(wèi)生安全管理、用電安全、消防安全、值班、集會和大型活動安全管理、安全隱患整改、安全報(bào)告等制度，還制定了火災(zāi)事故、群體性事件和突發(fā)事件、被盜案件、食品中毒事件、等方面的應(yīng)急處理預(yù)案，并將相應(yīng)的安全制度的執(zhí)行責(zé)任一一落實(shí)到學(xué)校校長、教導(dǎo)主任和全體教職工，形成了人人有責(zé)任、人人有擔(dān)子的安全管理體系。在檢查中，明確檢查范圍、重點(diǎn)，對學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)備、消防設(shè)施、等逐一進(jìn)行全面檢查，確認(rèn)無安全隱患，并經(jīng)劉校長親自簽字后，方可在開學(xué)時(shí)投入使用。學(xué)校建立并嚴(yán)格執(zhí)行了每月定期檢查制度，并詳細(xì)記載檢查情況。三、安全教育，常抓不懈在狠抓安全管理的同時(shí)，我校針對農(nóng)村學(xué)
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