標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比本領(lǐng)_小學(xué)想象作文300字-wenkub
2024-10-29 04 本頁面
【正文】 己之前的想法而感到不好意思；同時(shí)也是對(duì)大象伯伯良苦用心的感激。（男生難過地讀）】1梅花鹿跑得那么快都沒摘到果子，因?yàn)樗粫?huì)爬樹呀，那金絲猴可是爬樹的高手，他一定能摘到果子嗎？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)金絲猴著急了？（板書：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）誰來表演一下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的金絲猴。在生活中，你有沒有垂頭喪氣的時(shí)候??？（那就請(qǐng)你傷心難過地讀這個(gè)詞，請(qǐng)你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。）梅花鹿別驕傲得太早，你摘到果子了嗎？為什么？（出示句子）誰來告訴大家原因。孩子們，梅花鹿本領(lǐng)這么大，讓我們來夸夸他吧，(可以是一個(gè)動(dòng)作，一句話)是呀，梅花鹿本領(lǐng)可真大，難怪它自己也得意揚(yáng)揚(yáng)（出示得意揚(yáng)揚(yáng)）你知道得意揚(yáng)揚(yáng)是什么意思嗎？（得意，驕傲）梅花鹿在得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候會(huì)是什么樣？（高昂著頭，喜滋滋的、神氣活現(xiàn)、沾沾自喜、搖頭晃腦）誰來表演一下得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿，要注意它的動(dòng)作、神態(tài)和語言。有信心的金絲猴在哪里？用你的朗讀告訴大家你能行，你最棒！）學(xué)習(xí)第二自然段(比賽開始)比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段找一找。（出示：能過河，會(huì)上樹）好，讓我們?cè)賮碜x讀大象伯伯的話，讓這兩只好強(qiáng)的小動(dòng)物再次聽清考題的要求。課件展示詞語，檢測(cè)認(rèn)讀情況?！具@樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。通過上下文或表演了解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動(dòng)作來體會(huì)詞語的意思。學(xué)情分析孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，有一定的根據(jù)問題勾畫、精讀課文的能力?！边@是字典公公發(fā)話了：“孩子們，你們的本領(lǐng)都很大，句子少了你們誰都不行。首先句號(hào)來出場，句號(hào)說：“大家好，我是句號(hào)，別看我像個(gè)小圓球一樣，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句話說完了?！苯又禾?hào)像蝌蚪一樣的游上舞臺(tái)說：“大家好，我是逗號(hào)，別看我像蝌蚪一樣大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句話沒說完，需要停頓。”第二篇：比本領(lǐng)[推薦]《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事。老師重點(diǎn)就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解人物思想的轉(zhuǎn)變，從而認(rèn)識(shí)到合作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識(shí)。學(xué)習(xí)課文，初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！慷⒊踝x交流，整體感知。（做摘果子游戲）指名分自然段讀課文，其他的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事？（板書：梅花鹿、金絲猴、摘果子）三、精讀童話，感悟品味。（齊讀）大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆在課文的第一自然段中，用——線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。在這場比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表現(xiàn)的句子)你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（哦，他不僅重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個(gè)詞，而且讀的很快，突出了這只梅花鹿跑得確實(shí)很快。先在座位上練一練。梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。）1此時(shí)此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過啊！1讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。1他過不了河怎么摘果子？個(gè)人本領(lǐng)再大也使不上去，金絲猴該多著急呀？怎么辦？此賽就要輸了。）讓生說說兩個(gè)小動(dòng)物摘不到果子的原因，明白他們各有所長，也各有所短，一個(gè)人的本領(lǐng)都不大，只有團(tuán)結(jié)（合作）的本領(lǐng)才是最大的。我們國家的一帶一路建設(shè)，需要與好多國家合作，謀求共同發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴(能過河)(會(huì)爬樹)/合作 ↓ 摘到果子桐城市同安小學(xué)張龍英 20114第三篇：小動(dòng)物比本領(lǐng)《小動(dòng)物比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念在體育教學(xué)中如何堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”、突出學(xué)生主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教育思想是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試運(yùn)用了啟發(fā)、誘導(dǎo)、合作、游戲、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，從而真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。因此，在本課教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多處富有趣味的教學(xué)情景，根據(jù)情景內(nèi)容的不同，其入境的方式也不同。（2）以實(shí)物演示情境有情、有景的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶、運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)和游戲中，無論學(xué)生是扮演可愛的“小青蛙”，還是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、積極踴躍地爭當(dāng)“青蛙王子”、“袋鼠公主”，學(xué)生在扮演的角色中快樂地學(xué)習(xí)和游戲，顯得樂此不疲。蹬地有力，落地輕巧的方法。參與基本要求：將參與的激情融入集體創(chuàng)造之中、合作交往之中。小動(dòng)物分散練習(xí)、體驗(yàn)、想象并觀察同伴的跳躍動(dòng)作，評(píng)出動(dòng)作協(xié)調(diào)、蹬地有力、落地輕巧的伙伴為青蛙王子、袋鼠公主，讓它們告訴大家怎樣才能跳得輕巧？隨后大家一起模仿正確的動(dòng)作練習(xí)。小動(dòng)物比本領(lǐng)（1）創(chuàng)編游戲：比配合、比設(shè)計(jì)、比創(chuàng)意①出示卡片，小動(dòng)物根據(jù)卡片內(nèi)容一起討論、設(shè)計(jì)方案。（2）爭先游戲：比團(tuán)結(jié)、比協(xié)作、比精神。（3）表演游戲：比形象、比模仿、比高矮。無論用什么動(dòng)作，無論用什么方法，它們共同的特點(diǎn)是通
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