小小葫蘆娃教案-wenkub
2024-10-29 04 本頁面
【正文】 孫悟空 喜羊羊 灰太狼 小魔仙（生用切分節(jié)奏型念名字）（生用打擊樂器奏出切分節(jié)奏型）（師教讀歌詞）師：學(xué)習(xí)了歌詞，我已經(jīng)迫不及待的想唱唱這首歌了。下面就讓我們一起來 學(xué)習(xí)這首《小小葫蘆娃》吧。（課件：圖片）生：葫蘆娃。：切分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。：指導(dǎo)學(xué)生用自信、嘹亮的歌聲去表現(xiàn)“小小葫蘆娃”的藝術(shù)形象。師：從同學(xué)們開心的笑臉上老師覺得同學(xué)們很喜歡看動(dòng)畫片，對葫蘆娃也比較熟悉，接下來讓葫蘆娃跟著我們一起唱起來吧。師：歌曲寫了些什么呢？讓老師讀一遍歌詞給大家聽聽吧，聽聽老師用什么樣的聲音來讀的。讓我們一起來學(xué)唱這首歌吧。師：安靜的聽一遍，想想用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)出葫蘆娃。”所以開展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道和了解瓶子的多種玩法。難點(diǎn)：發(fā)展幼兒跳躍、曲線跑、平衡走和夾瓶走等基本動(dòng)作。說活動(dòng)過程：環(huán)節(jié)一、故事導(dǎo)入，熱身運(yùn)動(dòng)。你們說的可真多啊，那大家一起來玩一玩吧，幼兒自由玩瓶子，教師指導(dǎo)。環(huán)節(jié)三、觀看課件，幼兒再次探索合作玩瓶子。玩了半天的瓶子，讓爺爺來考考你們的本領(lǐng)怎么樣？我們來玩?zhèn)€游戲吧，聽清楚游戲規(guī)則。師：來，我們鼓勵(lì)一下獲勝的小組。第二關(guān)、跳過山丘。孩子們，我們出發(fā)吧！環(huán)節(jié)五、幼兒玩情景游戲。孩子們，爺爺聽說前面的山上又來了個(gè)蝎子精，讓我們勇敢的 葫蘆兄弟去消滅它吧，幼兒下場。最后，七兄弟踏上了冒險(xiǎn)的旅程?！笆匦l(wèi)大哥，這兒能過嗎？”藍(lán)娃有禮貌地問。于是，七兄弟大搖大擺的進(jìn)入了黑森林。沒過多久，牛頭怪手中的狼牙棒就變成了一堆粉末。葫蘆娃們回到家，卡通村的村民們?yōu)樗麄儦g呼，說他們打倒了害人精——牛頭怪。一、說教材《葫蘆娃》是三年級藝術(shù)教材上冊最后一個(gè)單元《童話王國》中的最后一課，分析教本與教參，上面的要求很簡單，第一要求學(xué)生能感受和體驗(yàn)動(dòng)畫片中葫蘆娃熱愛生命、團(tuán)結(jié)勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強(qiáng)精神。至于學(xué)生作業(yè)，對于三年級的學(xué)生只做一個(gè)頭飾似乎是簡單了點(diǎn)。以葫蘆為雛形，利用彩泥工具用拼接和裝飾的方法創(chuàng)作一個(gè)葫蘆藝術(shù)品。難點(diǎn)：用黃色與藍(lán)色調(diào)出青色與綠的區(qū)別。我設(shè)計(jì)了“請葫蘆”的游戲來進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，設(shè)計(jì)此情景是把枯燥的調(diào)色練習(xí)生動(dòng)化，情趣化，學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。然后我節(jié)取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫蘆山”，讓學(xué)生在視覺和聽覺上再次感受這其中的情感。首先，我用Flash一個(gè)神奇的39。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我沒有用《葫蘆娃》歌曲作為背景音樂，考慮音樂課學(xué)生會一直唱，都太熟了，也許會動(dòng)力不夠強(qiáng)，我選擇了一首《眾人劃槳開大船》，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)……”這些歌詞都是很振奮人心的。課的結(jié)束我送上五個(gè)大字“團(tuán)結(jié)力量大！”在評價(jià)過程中，我采用了自評和組評相結(jié)合的方式，讓孩子們體驗(yàn)到制作成功的樂趣，成為課堂的主人。我覺得王丹鳳老師自身的素質(zhì)、基本功非常扎實(shí)，她的教態(tài)比較的自然，講課的聲調(diào)很能吸引住學(xué)生注意力。我覺得王丹鳳老師有一點(diǎn)做的比較好的，就是讓學(xué)生采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，來培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，這節(jié)課很成功，上的很好。第一幅圖是藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。因此，教學(xué)時(shí)可以以此為突破口，圖文結(jié)合，感悟問題產(chǎn)生的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。并且不僅懂得葉子和果實(shí)之間有聯(lián)系，也明白了其他事物之間也是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。抓住人物的語言理解課文內(nèi)容，了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得課文說明的道理，事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。懂得任何事物之間都是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題?？磩?dòng)畫片能識字。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出大語文觀，語文生活化，語文教學(xué)不僅僅只是書本、課堂。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和關(guān)葫蘆的寓言故事，看老師板書課題：教師補(bǔ)充課題我要的是葫蘆齊讀課題過渡：剛才我們認(rèn)識了“葫蘆”兩個(gè)字，還有幾個(gè)生字藏在課文中，小葫蘆說細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)他們。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文目的明確，養(yǎng)成帶著任務(wù)讀書的習(xí)慣，增強(qiáng)與文本的互動(dòng)。（1）依次集體拼讀，拼音一遍字兩遍。（2）現(xiàn)在我們來開火車，看看小朋友的發(fā)音是否準(zhǔn)確（3）讀得真不錯(cuò)，我們一起來讀一遍吧。多種形式參與識字不會讓學(xué)生覺得枯燥，在一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)中挑戰(zhàn)，于無形中掌握生字。（設(shè)計(jì)意圖：寫字和識字一樣是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在指導(dǎo)寫字過程中讓學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在田字格中的占位，從而讓學(xué)生知道寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讀好短語、句子為讀文、學(xué)文做鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。）現(xiàn)在請小朋友找一找課文中哪一段描寫了第一幅圖的內(nèi)容呢？（第一自然段）這個(gè)人種的葫蘆長得怎么樣
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