【正文】 的展示板上。5．討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象——世界各地時(shí)間不一樣。六、知識(shí)遷移 1．古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的? 2．欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫完整。3．通過展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。2．學(xué)生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學(xué)們一起看一看，說一說，比一比．二、了解鐘 通過觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn): 怎樣讓學(xué)生掌握制作和繪畫鐘表的技巧。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。相信你能在《迪斯尼神奇英語》一系列的影片中能找到它。歌曲情趣歡快、活潑，歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，同樣做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)問珍貴而緊迫。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。沙漏是一種以沙為動(dòng)力的機(jī)械時(shí)鐘。2．課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。3．教師巡同輔導(dǎo)。1．相同的時(shí)間里，不同的人都忙著做些什么呢? 22．游戲表演：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)．表演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。2．觀看課件，教師依次提出問題，學(xué)生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系? b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時(shí)間順序)3．觀看幻燈：找錯(cuò)誤，(不是同一主人公。活動(dòng)二：一、游戲?qū)?“報(bào)時(shí)”小游戲：a．講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名學(xué)生七臺(tái)根據(jù)播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)間，(觀看課件．學(xué)生設(shè)置時(shí)間)b．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲，撥動(dòng)大鐘表指針。最后，比比誰的紅星最多。四、創(chuàng)造鐘2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。教學(xué)過程： 活動(dòng)一：一、觀賞鐘1．觀看迪士尼影片《time》的幻燈片，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。教學(xué)目標(biāo)：，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。第一篇：四年級(jí)美術(shù)上冊 時(shí)間告訴我 1 教案 湘美版時(shí)間告訴我教材分析：時(shí)間對(duì)我們是再重要、再平常、使用再多不過的概念了，但時(shí)間對(duì)于兒童來說是一個(gè)非常抽象的概念，課題將時(shí)間擬人化，向我們述說著時(shí)間的重要性，給人以親切的感覺。在鐘表的色彩搭配上，應(yīng)注意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點(diǎn)突出，鐘面指示明確，便于大家更準(zhǔn)確地看清時(shí)間。，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2．學(xué)生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學(xué)們一起看一看，說一說，比一比．二、了解鐘通過觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。3．通過展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫完整。六、知識(shí)遷移1．古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的? 2．欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。兩幅畫的內(nèi)容太接近。3．討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象——世界各地時(shí)間不一樣。四、展示交流將自己的畫貼在教室四周的展示板上。六、參考資料：文字素材1．人類最早的計(jì)時(shí)方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽的影子測定時(shí)間。這些古老的計(jì)時(shí)鐘，它們都為鐘表的發(fā)展作了科學(xué)和技術(shù)上的準(zhǔn)備。音效素材《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850一1893)所作，樂曲采用旋律、節(jié)奏、音色描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)人們喜悅心情。此樂曲在湘版小學(xué)音樂教材第八冊配套音樂磁帶中能找到。第二篇：四年級(jí)美術(shù)時(shí)間告訴我教案第二課 時(shí)間告訴我教案課型：繪畫制作課 授課教師： 授課時(shí)間：1課時(shí)設(shè)計(jì)思路：時(shí)間對(duì)我們是再重要、再平常、使用再多不過的概念了，但時(shí)間對(duì)于兒童來說是一個(gè)非常抽象的概念，課題將時(shí)間擬人化，向我們述說著時(shí)間的重要性，給人以親切的感覺。在鐘表的色彩搭配上，應(yīng)注意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點(diǎn)突出，鐘面指示明確，便于大家更準(zhǔn)確地看清時(shí)間。能力目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。教具準(zhǔn)備：畫具，可利用材料等教學(xué)方法：討論法、活動(dòng)、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵(lì)等。三、設(shè)計(jì)鐘 1．師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。如：鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。6．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點(diǎn)，與前面的作畫方式有什么不同?七、創(chuàng)作訓(xùn)練 1．課件出示作畫要求。與同學(xué)互相介紹自己的畫，并進(jìn)行簡短的評(píng)價(jià)。第三篇：四年級(jí)教案時(shí)間告訴我第四課 時(shí)間告訴我（教案）教學(xué)目標(biāo): ，嘗試運(yùn)用不同的材料設(shè)計(jì)和制作鐘表。：時(shí)間告訴我 ，（鐘響聲，滴答聲??）學(xué)生根據(jù)鐘聲說說什么鐘，描述其特點(diǎn)。）③ 通過展示設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。(學(xué)生邊做邊說，教師在一旁作指導(dǎo))。）六．播放音樂，學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。做一個(gè)大型的鐘面作背景，以肩膀?yàn)殓娦?，把自己想像成指針，讓部分學(xué)生伸展雙臂，模仿時(shí)針做圓周運(yùn)動(dòng)，其他學(xué)生根據(jù)臺(tái)上表演的同學(xué)做的動(dòng)作，報(bào)出相應(yīng)的時(shí)間，并用動(dòng)作表示此時(shí)自己正在做什么。制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。教師板書課題。三、討論分析，感受扇面畫的形式美感繼續(xù)演示課件，提出活動(dòng)要求：(1)分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。多媒體欣賞折扇的扇面畫。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)圖并能獨(dú)立完成1~2個(gè)浮雕星星的制作。）師：同學(xué)們，黑板上的兩個(gè)星星有什么不同之處？一個(gè)是平面的，一個(gè)是凸起的，感覺很立體。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)你們知道老師是運(yùn)用了什么方法，使這柔軟而平整的紙，產(chǎn)生立體感的嗎？是用折疊的方法制作的。紅色的虛線代表凸折線，藍(lán)色的虛線代表凹折線，黑色的實(shí)線代表裁切線?？勺约邯?dú)立試做也可按組合做。（欣賞實(shí)物）三、學(xué)生制作。紙浮 雕除了能夠制作星星，還可以制作出各式各樣美麗的造型，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下并結(jié)束這堂課。總的來說，整堂課較平穩(wěn)完整，如果能加入一點(diǎn)表演等形式，會(huì)讓課堂氣氛更活躍。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯(cuò)的立交橋，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來嗎 ? 了解本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計(jì)我市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段??你們能為此地設(shè)計(jì)一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ?你們能嘗試先用手中的繩線來設(shè)計(jì)嗎 ?教師巡視指導(dǎo)。(2)根據(jù)方案。將學(xué)生的作品陳列在展臺(tái)上，由小組推薦 1 — 2 位組員對(duì)自己的作品作簡單的陳述。養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會(huì)有這樣的差異 ? 學(xué)生討論交流。底面編