小學(xué)六年級差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)-wenkub
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 16年1月20日第二篇：小學(xué)六年級差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2012——2013（下）六年級特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)張立群“特殊生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。決不能對問題學(xué)生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。終止一個壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。實際上，對問題學(xué)生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。二． “細(xì)心”捕捉閃光點，用其長避其短俗話說“金無足赤，人無完人”。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有批評他，而是主動與其接近，作深入細(xì)致的談心：講明上網(wǎng)并不是壞事，從中我們還可以學(xué)到許多書本上沒有的知識，但迷戀上網(wǎng)就會影響我們的學(xué)業(yè)和健康成長，就變成了壞事。因此，我在平時，總是用“愛心”去滋潤問題學(xué)生：有意或無意地去接近他們、關(guān)懷他們，征求他們的意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。一． 用“愛心”滋潤問題學(xué)生，用真情叩開他們的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后進者，后來進步也。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。第一篇：小學(xué)六年級差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作總結(jié)章煒城“問題學(xué)生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。所以問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢姡皢栴}學(xué)生”也并非是絕對的差，只是他們在思想品德和學(xué)習(xí)方面，暫時都達(dá)不到教育培養(yǎng)目標(biāo)提出的階段性基本要求而已。問題學(xué)生最大的心理障礙是長期缺少愛。讓他們覺得老師是真心實意關(guān)心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。聽了我一番充滿愛心的話語，他深有感觸。同樣，問題學(xué)生也并非一無是處，只要細(xì)心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。同時也是他們心理上的一種解放。因為一種正確的觀點，往往要經(jīng)過多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認(rèn)識。我們必須充分認(rèn)識到，問題學(xué)生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學(xué)生與教師之間的矛盾進一步加深，使“問題學(xué)生”喪失轉(zhuǎn)變的信心，增加轉(zhuǎn)變的難度。實際上，問題學(xué)生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。具體總結(jié)如下：一、用“愛心”滋潤特殊生，用真情叩開他們的心扉愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。實際上，對特殊生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。特殊生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。決不能對特殊生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單?？梢?，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。所以，“差生”除非是天生弱智或大腦有問題，大多數(shù)的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。因此處于特殊境遇的差生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。比如有些同學(xué)，由于家庭環(huán)境不好（父母長期在外打工，在家無人管教）而熱衷于“網(wǎng)上游戲”。并決心痛改前非。若能及時“點化”，往往會收到良好的效果。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處
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