【正文】 們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。飯180。(2)討論，交流：①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡著……”，(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)指導學生朗讀。四、作業(yè)描紅，抄寫詞語。(3)錄音欣賞。第三段(第7自然段)。師相機指點。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。完成課后練習《飛向月球》第一課時一、導入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”四、總結(jié)。二、學習第四自然段。（323）這一段篇幅較長，我們把它分為[板書] 望月、議月、尋月月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子。把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。各組選派代表，和全班同學交流。月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現(xiàn)在全班匯報。讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。討論課后“思考?練習”看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？全班匯報。三 抓住特點 感受美麗。說一說月亮給你留下了什么印象？默讀全文，思考：孩子們在那里尋到了月亮？教師組織學生匯報。板書設計：古詩二首暮江吟鳥鳴澗殘陽江邊美 靜山中月夜月夜《月跡》第一課時一、創(chuàng)設情境 導入新課。張九齡描寫了海上月。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽——夕陽。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想?！讹w向月球》真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程。第一篇：北師大,四年級,語文,上冊,第二單元教案,第二單元 明月教材分析：本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮。學生分析：學生對月亮有好奇感，在學文的過程中教師鼓勵學生質(zhì)疑，激起他們學習的興趣。重點難點：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關(guān)的古詩。二、學習古詩《暮江吟》。大家讀得又投入又熟練。指快要落山的太陽。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關(guān)的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。想必大家意猶未盡吧。同學們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學們收集有關(guān)中秋節(jié)的習俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。板書：中堂 竹窗簾兒里 穿衣鏡上院子里 沙灘上 上灣 下灣小組交流。理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。四、回到整體，擴展延伸。二 分組研討 總結(jié)觀察方法。這些變化其實是月亮的什么的結(jié)果?三 口頭、習作練習。檢查字詞。老師小結(jié)布置作業(yè)：朗讀課文第三課時一、導入?？吹搅肆硪环榫埃耗棠痰闹v述勾起了孩子們對月亮上事務的無盡聯(lián)想。（2429）請一個學生讀一讀課文。通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)二、初讀指導學生自由讀課文。(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：聯(lián)絡：彼此交接，接上關(guān)系。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。默讀課文，按課后提示劃分段落。三、精讀訓練學習課文第一段。邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。朗讀課文。②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。是特制的……捕捉。(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。③站在月球看到的地球的模樣。教師范讀課文，學生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素)。是特制的……捕捉?？墒牵詈絾T們是帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了(不便)因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值)這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。鼓勵學生今后寫好摘錄筆記。三、暢所欲言《看月亮，說月亮》。教學重點：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的 喜愛之情。（演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關(guān)的古詩。二、學習古詩《暮江吟》。大家讀得又投入又熟練。指快要落山的太陽。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？ 評價：（指名3—4個學生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？ 我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法； 因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。作業(yè)布置：背誦并默寫古詩 教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中 明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。就按照這樣的方法，小組合 作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。海上生明月，天涯共此時。李白《關(guān)山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》……同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段讀課文，達到全班師生集體正音。其它詞語、句子通過查字典，小組交流、討論的方式，能自己解決的自己解決。不要求答案統(tǒng)一，只要學生回答得有道理即可，使學生達到能夠整體感知，鍛煉總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。）師：同學們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。（根據(jù)學生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥。進一步體會自己那種美好的境界，使學生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！” 師：說說你喜歡的理由。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。指導學生感情朗讀。教師引導學生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！學生輕聲感情朗讀。會用“先……再……然后……”寫一段話。教學重點： 通過書籍、影視和網(wǎng)絡，搜集有關(guān)月球和登月的信息，增進對月球的了解。要求：把課文讀正確，讀通順。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。(4)指名分自然段朗讀課文。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。四、課堂小結(jié) 板書設計： ?升空、奔月飛向月球 ?登月 ?返回 作業(yè)布置：搜集有關(guān)月球的資料與 大家分享?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。教師范讀課文，學生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。暢所欲言《看月亮，說月亮》。教學準備：有關(guān)月亮的課外資料。讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。集思廣益，填寫成語。五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。二、開卷有益我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大 家對月亮有了很大的認識。三、筆下生花不同的作家，筆下的月亮是不同的。想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。誰有信心站起來讀讀這首詩？ 評價：（指名3個學生）字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲； 讀出了古詩的韻味； 同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了?！ㄕn件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學生）如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）； 四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。我這里位同學們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。誘疑——感知 課時：三課時教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學步驟 第一課時一、場景設置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步