【正文】 動學生的積極性，活躍思維。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。學習方式的改革是本次課改的核心之一。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。樹立“以人為本，育人為本”的思想。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。出完了以后，再相互交流，看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由，以便自己以后出卷時可以加強這方面的能力。第三，要善于出練習卷。一個好教師必須對所教的內容非常熟悉，一個有責任心的老師講解一道題心中必須有十道題。對學習優(yōu)秀的學生，我主要是有意的和他們討論一些課堂內容延伸的知識，激發(fā)他們探求知識的欲望，同時在學習優(yōu)秀的學生中制造一些競爭的氣氛。另外要加強學習，廣泛閱讀，博采眾長，不能是簡單的拿來主義，適合學生發(fā)展的就是最好的。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學的針對性都強，教師及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示范作用。為此，我認為用這種方法進行物理復習教學，是解決當前物理復習教學效率低，質量不高的有效方法。在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中，以往教學往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以住，也就形成了學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。重視集體備課。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟。根據(jù)學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。樹立“以人為本，育人為本”的思想。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。學習方式的改革是本次課改的核心之一。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋Ｎ覀儓猿謫沃軅湔n，雙周教研活動制度。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。第二篇：初三物理教學反思初三物理教學反思鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋中學楊楠一、問題提出：老師們?yōu)槲锢韽土曊n辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？原因在哪里？經過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。三、方案設計：課前針對復習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。一組題目解完后，帶領學生回過來反思，本題復習了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。第三篇：初三物理教學反思初三物理教學反思松江七中 張志剛初三的物理學習有一定的難度，已經不再是初二的物理現(xiàn)象分析，而是要求學生學會抽象的定量分析，并且加大了學生計算的量和難度，這些對教師來說，是一個非常大的挑戰(zhàn)，老師們教的辛勤勞累，卻得不到應有的收效，原因在哪里？下面就我個人去年初三的教學經歷，談談以下幾點體會：第一，必須樹立一個理念：讓學生花一分鐘思考的問題，老師必須思考十分鐘，讓學生做一道題，老師必須做十道題。最關鍵的一點，就是組內教師要經常相互聽課，充分利用身邊的優(yōu)秀資源。對學習基礎較差的學生，讓他們在紙條上寫出自己不懂的知識點，然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題，并補充一些相應的練習題來鞏固這個知識點。所以一個老師還要肯花時間做題，一個題目可能有幾個解題思路，幾個題目可能有著一定的聯(lián)系，多做了題目之后，可以在講解題目時舉一反三，同時還可以更好的幫助學生分析錯誤的原因。每個章節(jié)，每個教學階段都要嘗試出一份練習卷，因為要出一份適合自己學生的試卷，同時在卷子中要根據(jù)學生平時的錯誤改編一些題目來幫助學生糾正錯誤，鞏固以前沒有學好的內容。總之，作為一名人民教師首先應該是一個學生，要時刻通過學習來提高自己的專業(yè)素質。通過學習新的《課程標準》，逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。要提前兩天備課。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在回答問題的同時，讓同學們邊說出考查的知識點，再此基礎上老師做做加工，只要一直讓同學去說，最后整個知識體系就會很完善。久而久之形成了“課上聽懂了，課后不會做”的現(xiàn)象。三、俗話說：教無定法。改變了以往說實驗，就題論題的復習方法，使得他們從各個層次得以發(fā)展。在復習過程中分成三個階段：第一、歸納知識點，夯實物理基礎。第三：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練?？傊?，在復習過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準確，計算題要寫出計算公式。學生解題習慣較差，答題隨意，不準確。基礎知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準。加強實驗教學和復習，提升探究能力，能力提高要作為教學和復習的重點。落實分層施教，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績。初三物理教學反思 3上周物理主要講了兩節(jié)——認識電路和探究不同物質的導電性能，在第一節(jié)里學生對短路的兩種狀態(tài)理解有難度，我用實驗給解決了，把抽象的電路圖連接成實物，閉合開關，一目了然。我不僅練習了酒精噴燈的使用，而且我們發(fā)現(xiàn)了教材的不足，并給與修正。內能是比較抽象的物理概念，內能是指物體內部的能量，是和物體內部的分子有關的能量。但是，內能與機械能是不同的，內能是分子在物體內部自身不停的“分子運動”而不是隨物體整體一起運動所具有的能。在講內能時要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒有內能的誤解.內能和溫度的之間的辨證關系，學生理解起來存在相當大的難度，有些云里霧里的感覺。隨著溫度的升高，微粒的動能和勢能都相應增大，自然物體的內能與溫度有關，對同一個物體,溫度越高，物體的內能越大。物體放熱或是物體對外界做功，則物體內能減少。對物體做了多少功，同時物體吸收了多少熱量，則物體內能的增加就是它們的總和，做功和熱傳遞將其它形式的能與內能相互轉化。4．考前應看熟悉的習題或做簡單的練習，不易做新題或難題。2．充分利用草稿紙，要適當畫（電路）圖，要寫全公式。6．審題時可用鉛筆標出關鍵的詞句，最后擦去筆痕。三、物理試卷答題注意事項（一）填空題1．類型：常量；估計；科學家；簡單現(xiàn)象；簡單計算；原理應用；看（插）圖說話；開放性問題等。（二）選擇題1．方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。2．要求：作圖要規(guī)范。它需用一個知識點的公式、定律，對能力要求較低。初三物理教學反思 6一、復習的目的通過教師的組織，幫助學生在有限的時間內對兩年來所學知識進行系統(tǒng)地回顧、梳理、整理和歸納。三、幾個關鍵問題，確定復習內容，計算復習時間，并嚴格執(zhí)行。，把握中考命題的方向和趨勢，對重點、熱點題型進行針對性的訓練。通過學生閱讀，教師點撥、例題講解、鞏固練習等方式達到。復習時由教師先點出本部分的重點，然后教師通過例題示范講解，學生進行專項訓練，教師講評反饋。（強化訓練階段）。初三物理教學反思 7本學年本人擔任初三年級的物理教學工作。若排出雙向細目表，再跟《考試說明》的知識內容表一對照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。沒有認真思考過應該怎樣做題。認真觀察、認真思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。是這么一個關系。學習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。學生是課堂的主人、主角。第三，就是落實雙基、三基、四基。第四，培養(yǎng)學科能力。3．總復習的主攻方向是提高中低檔題的正確率要把復習備考的過程變成學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構建知識體系的過程，變成提高學科能力的過程。思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會、學校最為關注的一年。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重?；叵胍酝氖谡n，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內容，最后一算總帳，丟下了不少東西。針對這一問題，我嚴厲的要求學生認真聽講，只要自己講課的時候，學生必須要認真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習慣。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。反思之三：創(chuàng)設物理情景；搭建發(fā)展平臺；提升科學素養(yǎng)。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學生對話，使我的教學緊緊抓住學生的注意力。我的做法是：（1）、鼓勵學生大膽質疑。這樣就真正發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生有了發(fā)展自我的空間。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課嗎？！我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”。我堅信：中考時部分大于全部！反思之五：教材與題海，該停就停常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。這種“舍不得時間”的做法直接導致學生解題速度變慢了。反思之六：研究學生，因材施教，提高學生素質學生復習時，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學生回到家不積極記憶基本概念造成的。學生智力、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中我注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。在復習備考前認真研讀了中考《考試大綱》。第三，注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內容比例，考什么復習什么，考多難復習多難，做到有的放矢?？梢哉f，時間、練習和方法是學好各門功課、取得優(yōu)異成績的關鍵，但一味地靠時間、做“題?！笔遣蛔闳〉摹Ｔ诹曨}的講練復習環(huán)節(jié)，我認為老師的選題至關重要。反思之九：重視反饋、正確歸因、善待學生在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。尋找存在不足的原因，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺，改進教學方法。這