【正文】 ）閑妻良母（臺灣海龍洗衣機的廣告）一筆勾銷（某涂改筆廣告）千軍萬馬難抵名筆一揮（派克金筆廣告）默默無“蚊”的奉獻（某電蚊香廣告）樂在騎中（金獅牌自行車）1成語中的人物主角四面楚歌、初出茅廬、入木三分、煮豆燃萁、破釜沉舟、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、指鹿為馬、圍魏救趙、草船借箭、完璧歸趙、臥薪嘗膽、負荊請罪、毛遂自薦、聞雞起舞、三顧茅廬、望梅止渴、圖窮匕見1含“手”的成語 形容極為興奮： 手舞足蹈 形容情誼深如兄弟： 情同手足 形容醫(yī)術高明： 妙手回春 形容做事機警、敏捷： 眼疾手快 形容重歸于好： 握手言和形容心思靈敏、手藝精巧： 心靈手巧 形容十分喜愛： 愛不釋手形容技藝嫻熟或做事順手： 手到擒拿1祝福老人：長命百歲、壽比南山、長命富貴 進步：更進一竿、更上一層樓 生意：日升月恒、金玉滿堂 鼓勵：再接再厲、堅持不懈其它：心想事成、一帆風順、一路順風、萬事大吉、萬事亨通 補充分類記成語 【聯(lián)句成段的成語】：那里風和日麗，山青水秀叫人留戀忘返；那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；那里生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。三、教學效果反思思維導圖和電子白板的可視化和高度交互的課堂環(huán)境，以實現(xiàn)真實對話是引入交互式電子白板的真正目的。設計結合當前的社會實事，讓學生理解語文源于生活，就在我們自己的身邊。（3）第三組練習在下面這段話中填入恰當?shù)乃淖衷~語。（）形容繁茂的草木生機盎然，呈現(xiàn)出濃弄的深綠顏色，就像要滴下來一樣．（）明亮的月亮高高地掛在天空．（）比喻因受驚恐而警覺特別靈敏的人,也指驚慌失措的樣子。過關斬將（強化與鞏固練習）設計三組具有階梯性的題組讓學生在過關中強化、鞏固。講故事記憶。通過借助電子白板的聚焦、拉幕和拖拉的功能逐層展現(xiàn)出來，不僅能吸引學生，更有利于突破教學重點和難點。（自評：為學生搭建交流平臺，注重語文基礎的強化，抄寫和歸類完全放手，讓學生之間互動起來，人人參與其中，調(diào)動學生的積極性，加強生生之間的互動性。新課程標準《語文課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。課前讓學生運用思維導圖整理本冊學過的四字詞語，并按照詞語的內(nèi)容和特點進行初步分類、歸納；在課堂上老師和學生一起利用思維導圖和電子白板的交互功能，引導學生自主探究識記、記憶。教學目標 知識目標（1）運用思維導圖對四字詞語進行分類整理，重點整理描寫景物和含有動物的詞語；（2）在學會詞語分類整理基礎上，能根據(jù)詞語特點積累記憶； 過程與方法（1）學生會運用思維導圖整理分類的詞語，培養(yǎng)學生整理歸納能力；（2）學生在積累詞語過程中，能夠根據(jù)詞語的特點進行積累記憶。五、作業(yè)：課下和你的好朋友玩一玩成語接龍。強烈的笑：哄 大笑 捧 大笑 笑掉愉快的笑：笑 顏 笑容難忍的笑： 失笑 忍 不禁陰險的笑：笑里應付的笑：一笑 之哭后的笑：破 為笑勉強的笑： 歡笑（二、）臨近畢業(yè)考試了，同學們都在認真復習迎考。如果同學們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點。小結過渡：同學們講故事的本領讓我佩服得無體投地。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。）暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。那么就讓我們一起來目睹她的風采。第二篇：四字詞語課教案成 語 復習課教學目標：幫助學生梳理小學階段學過成語的類型、意義及運用在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。運用四字詞把文章修改地更美。比較句子，說說哪句好，為什么？風箏飛走了，我們很害怕，到處找呀、叫呀。（2）根據(jù)意思說四字詞語。（2）走進詞語植物園，欣賞圖片，說詞語。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。四字詞語：包括成語和非成語,。教學課時 一課時教學過程一、復習、積累四字詞語。區(qū)分、認識三年級主要學習的四字詞類型：描寫人物神態(tài)的四字詞語；描寫秋天的四字詞語；描寫人物心情的四字詞語；描寫花的四字詞語；寫帶有反義詞的四字詞語。能積累、運用這幾種類型的四字詞。(一)創(chuàng)設情境上一次老師帶同學們到數(shù)量詞大花園進行“智慧大擂臺”賽，看到同學們表現(xiàn)特別出色，今天老師繼續(xù)帶同學到一個神秘的王國旅行，到了王國，除了旅行外，還要進行才藝比拼，有信心嗎？現(xiàn)在先請大家聽老師讀一段話。它被大量運用于說話、文章里。老師讓你們回去歸類、整理了。（分男女讀）（3）上詞語數(shù)字島，填上數(shù)字。（四）運用 過渡語：學以致用，溫故而知新。我們都哭了，低著頭坐在田埂上。春天來了，花兒開了，我們來到郊外玩。5．詞語用得好，就會起到畫龍點睛的作用，用得不好，就會引起笑話，請看一篇作文。通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。二、賞析——有理有據(jù)。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？ 師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 入木三分 估計學生能體會到這些詞語運用了夸張手法?？聪旅娴某烧Z就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事，（板書：來源）你能試著給大家講一個故事嗎？ ①讀一讀，說一說。我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。三、運用——回歸生活過渡：我們知道這些成語是源遠流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力?？吹酱蠹仪趭^學習的情景，你會想到哪些成語？ 生我養(yǎng)我是父母，育我教我是老師，你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？（三、）任選用下列成語中的三個編寫一段話 喜出望外 愁眉苦臉 大發(fā)雷霆 忐忑不安（四、）教師小結：我們再來回回顧一下，成語有很多類型，有它的來源，也有它的意義。第三篇：四字詞語歸類復習《四字詞語歸類復習》教學設計一、教學設計綜述（一）教學概述通過本節(jié)復習課，運用思維導圖讓學生先將這些詞語整理分類，然后教師引導學生在分類的基礎上，歸納出積累記憶詞語的方法：根據(jù)圖片記憶、簡筆畫記憶和已有經(jīng)驗記憶等，在積累記憶集成上為學生的理解和應用做好鋪墊。情感與態(tài)度通過運用思維導圖，培養(yǎng)學生把信息技術作為工具運用于日常學習生活中的意識；通過積累記憶，體會四字詞語的趣味性，感受中國語言文字的優(yōu)美。充分體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體作用，在師生活動、生生活動中提高課堂效率，提高學生高級思維能力。本課教學設計根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，倡導自主學習方式，教學內(nèi)容的確定和教學方法的選擇，評價方式的設計，都在一定程度上有助于這種學習方式的形成。）七嘴八舌（組織學生研討，根據(jù)詞語特點記憶）（1）交流匯報，分類整理。為學生的學習創(chuàng)設情景，搭建方法平臺，為后面練習的環(huán)節(jié)打好基礎。? ?效果評價：運用思維導圖分類不僅層級分明，更便于記憶，使用思維導圖抓住詞語特點進行有效記憶，利用彩色圖片刺激學生感官強化記憶，還可用簡筆記錄思維軌跡，還可以分類記憶，再加上源于學生的聯(lián)想和生活經(jīng)驗的簡筆畫、彩色圖片及語境多種方法來幫助學生進行有效記憶。（1）第一組練習根據(jù)句子的意思填出相應的成語，小