【正文】 學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。五、靈活應(yīng)用，解決問題。1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？2．編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對。1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。這節(jié)課，到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過《摘蘋果》的游戲來賽一賽你們的水平，敢于挑戰(zhàn)么？我先來說一下游戲規(guī)則：課件上會出現(xiàn)6道算式，算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋果中，請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反則是女生獲勝。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。師：觀察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計(jì)算過程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個數(shù)位上的數(shù)字相加的呢？再怎么辦？學(xué)生：都是個位和個位相加，加得的得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。4+9=1320+13=33找另一生說說這個方法。師：這個方法你學(xué)會了么？請同桌倆快速的互相說說這個方法。其他同學(xué)可以隨時對他們進(jìn)行提問。（學(xué)生回答，教師擦去第一個問題和算式）這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究一下第2和第3個問題。用“倒推法”的策略解決問題，對學(xué)生來說，是創(chuàng)新性的思維。在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。現(xiàn)在請個小朋友來說說你想怎么做這道題呢？生：①先算出小丁丁買的這兩件東西的總價，然后再和他帶的錢比一比，如果計(jì)算結(jié)果大于70，那么錢不夠，小于70的話就夠。師：看，小胖碰到的問題，（出示問題）小朋友一起來讀讀。（出示完題目后，核對答案。55+32= 8746+11= 739+37= 76 66+18= 84 16 142生：進(jìn)位加法個位上的數(shù)相加超過10，然后要向十位進(jìn)一，所以算出的結(jié)果十位上的數(shù)相加之后還要加上進(jìn)上來的1，而不進(jìn)位加法個位上的數(shù)相加則不滿10。師：好，那么現(xiàn)在拿出練習(xí)紙，看到第二題，用你喜歡的方法寫出計(jì)算過程。[看大部分小朋友都寫出兩種方法就喊停。生：（交流）師：誰先來。，培養(yǎng)同學(xué)們個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加法的各種算法。（生說，師PPT演示，講到什么方法就點(diǎn)出來什么方法。] 師：現(xiàn)在請小朋友說說，你們都用的什么方法。（小朋友做，老師巡視，看完成程度和方法。師：小朋友說得真好，來表揚(yáng)一下?？蓪θ看饘η宜俣瓤斓男∨笥堰M(jìn)行獎勵。（齊讀題目）現(xiàn)在請你們根據(jù)題目在練習(xí)紙的第四大題第一小題上列式計(jì)算。②先用70元去買當(dāng)中一種玩具，看剩下來的錢剩下的錢比另一種玩具價錢少的話就不夠，多的話就夠……師：那么現(xiàn)在請小朋友在練習(xí)紙上寫上你們的過程。在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運(yùn)用。+6。有問題要問他們么？那我來問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。+9。師：仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。師：再來觀察這兩個算式有什么相同的地方？也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位）師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生：十位上的數(shù)比原來多了1個十。用這種方法，快速算算第二組、第三組。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案，要在心里給自己的隊(duì)伍加油。接下來，還有更難的問題要考驗(yàn)我們，有信心挑戰(zhàn)么？想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？35+□=4□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動腦筋，用心去思考，你就會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。2．組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。3．說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對編的題目有什么想說的？四、分層練習(xí)，提升能力。出示路線情境圖：1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？3．反思梳理，總結(jié)全課。教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。二、合作交流，掌握算法根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。家長出幾道加法算式自己練習(xí)。體會計(jì)算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法，能正確地口算。（課件出示例2主題圖）師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來看看他們遇到了什么問題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：[借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到引入新知的目的]二、解決問題，探索算法學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。（課件演示計(jì)算過程）師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？（突出進(jìn)位）(2)抽象概括，弄清算理。今天學(xué)的跟上節(jié)課學(xué)的知識有什么不同呢？（進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別）三、趣味練習(xí)，運(yùn)用算法做課本第65頁下面的“做一做”，完成后說一說是怎么算的。同學(xué)們你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？說說你有什么收獲（學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會了怎么計(jì)算）？兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。難點(diǎn)：理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？生：個位是?6個一加?5個一，得?11個一。師在豎式橫線下對齊個位寫1。(3)看豎式敘述計(jì)算過程。師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？生：個位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時板書)(三)鞏固反饋練習(xí)想想做做改錯誤動腦筋（四）課堂總結(jié)兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第16頁教學(xué)目標(biāo)：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) （約5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境師出示兩組算式讓學(xué)生進(jìn)行比賽。（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例1和“做一做”第1題。（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問難師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問嗎？請對大家說說？（4）小結(jié)計(jì)算方法。（列豎式計(jì)算）（說明：掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進(jìn)行小組教學(xué)，幫助糾錯。2．讓學(xué)生在動手操作中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個用加法計(jì)算的問題嗎？預(yù)設(shè)：（1）小紅和小明一共有多少張畫片？（2）小亮和小紅一共有多少張畫片？（3）小亮和小明一共有多少張畫片？：小朋友能列式解決上面的問題嗎？學(xué)生匯報，教師板書：9+6， 24+6，24+，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過的？得多少？用的是什么方法？三、動手操作，探究算法。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。（6）這個方法你學(xué)會了么？請小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過程。（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。然后全班交流匯報：結(jié)合分解式說一說先算什么，再算什么。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。1．看教科書P11例3。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？ 得到6捆 11根提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。）3 6 + 3 5提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。提問：通過計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題 37+53 邊做邊說計(jì)算過程。評析：通過直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進(jìn)位加法的道理，學(xué)會進(jìn)位加法計(jì)算。1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？ 列式：寫豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。在教學(xué)中，教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)參觀博物館這樣一個情境。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，切實(shí)感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。因?yàn)閺呐c他們的對話中可以明顯感受到他們也認(rèn)同從個位加起，相信只要有合適的時機(jī)，他們也會主動接受的。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學(xué)反思2這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學(xué)反思3兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過口算，學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如放手讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試，之后再問：先算什么？個位滿10要怎么辦？向哪一位進(jìn)1？進(jìn)1在豎式上怎么表示？再算什么？5怎么來的？例題與試一試完成之后，讓學(xué)生比較兩道題的計(jì)算過程，師生共同總結(jié)筆算加法的注意點(diǎn)?？梢赃@么說：先算個位，4+6=10，向十位進(jìn)1，個位寫0，再算十位，3+1=4，4+1=5，十位寫5。課上我充分利用教材的“乘車問題”，把問題拋給學(xué)生，讓他們幫忙解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而愛上數(shù)學(xué)。三、習(xí)題設(shè)計(jì)有層次。如果讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒，先讓他們動手?jǐn)[一擺，再引入筆算，有助于學(xué)生理解算理。執(zhí)教了本課后，使我認(rèn)識到，計(jì)算教學(xué)應(yīng)做到：一、將計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的生活情境中體驗(yàn)筆算的必要性，并且掌握筆算方法。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學(xué)反思5《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》這一教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊加法和減法（二）這一單元本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，選用學(xué)生春游乘車的場景作為題材，從而提出哪兩個班可以合乘一輛車的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。數(shù)學(xué)，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到。本節(jié)課圍繞學(xué)校春游租車這一主線展開，本節(jié)課我充分的挖掘利用這一情境圖，讓它貫穿于教學(xué)全過程。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。35+34是本課的新知識。學(xué)生可利用前面學(xué)過的計(jì)算方法，如：口算、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法得到算式的結(jié)果。方法也不一定相同，這時學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生間交流時，我特別提出會說不如會聽的觀點(diǎn)，要求學(xué)生在聽中補(bǔ)充，聽后評價。完成了一個健康和諧發(fā)展的社會化過程。數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以思維為主線的思想，促使學(xué)生在獲得知識的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等面都得到方發(fā)展。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學(xué)反思6《大禹治水》這篇課文是一個流傳千古的神話故事。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，我首先考慮的是如何讓學(xué)生了解“大禹治水的艱難以及所付出的努力”所以我確定了第一個教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能明白大禹治的是洪水。最后引出治水的英雄大禹。沒有吃的，禹餓得