用愛為流動(dòng)兒童撐起一片藍(lán)天演講稿-wenkub
2024-10-28 23 本頁面
【正文】 家離幼兒園也不遠(yuǎn)，我就把他送回去吧，我把孩子放到了自行車上，又把雨衣給他穿上，因?yàn)槲抑挥幸患暌?，我只好冒雨行走了，天漆黑漆黑的，雨已?jīng)把我淋濕透了，借著微弱的路燈來分辨哪一座房子是白金家的，孩子還小，天也很黑還下著雨，他也分不出那一座房子是他的家，我推著孩子在一個(gè)黑胡同里找啊找，當(dāng)我敲開第三家的房門時(shí)才打聽到，就在這個(gè)小院里最里面的一間房子就是白金的家，原來這里是他們租住的房子，他的家找到了，我開始敲門，敲了很長(zhǎng)時(shí)間，才感覺到屋里有人，接著傳來腳步聲，原來是白金的父母去外地了，今天讓他的舅舅來接他，他的舅舅喝醉了，在家里睡覺呢，是我的敲門聲才把他叫醒，我終于把孩子安全的送到了家，當(dāng)我回到家里的時(shí)候已經(jīng)是九點(diǎn)了。我的演講完畢，謝謝大家！第二篇：用愛撐起一片藍(lán)天演講稿，有一個(gè)群體引起人們的廣泛關(guān)注和敬意，這就是在地震中涌現(xiàn)出的英雄教師們，他們沉著、冷靜、直至生命奏響了舍生忘死的愛心樂章，他們用大愛撐起一片師德的藍(lán)天，流下了感天動(dòng)地的瞬間。記得我班有一個(gè)孩子因看到學(xué)校圖書室里的書特別精致，他乘放學(xué)后沒人 1 偷偷溜進(jìn)去，拿了十幾本書回家，當(dāng)我知道這件事后并沒有大動(dòng)肝火責(zé)罵他，而是耐心地教育，循循善誘，讓孩子明白了自己的過錯(cuò)，從此再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。記得2015年1月14日，解放塘農(nóng)場(chǎng)發(fā)生了特大火災(zāi)造成8人死亡。十二年前，我調(diào)入一所外來民工學(xué)?！涎笮W(xué)。一個(gè)特殊的群體流動(dòng)兒童成了我的教育對(duì)象。當(dāng)我得知學(xué)生趙新琪剛好也居住在這幢樓時(shí)，今天卻沒來上學(xué)，我急匆匆地趕往解放塘農(nóng)場(chǎng)，可是那里已經(jīng)被封鎖，根本無法探聽到有關(guān)孩子的消息。在和流動(dòng)兒童朝夕相處的十二年里，我目睹了孩子們的生活艱辛，和他們一起經(jīng)歷了成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從此，師德不再是掛在嘴邊的豪言狀語，而是蕩氣回天的英雄贊歌!我是一位平凡的教師，我沒有地震中那些驚天動(dòng)地的感人故事，但是卻有著同樣的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。我在回去的路上心里還很高興的說：我今天洗了一個(gè)天然浴。教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種給予和付出?！币黄~子是一種精彩，融入了愛便成為濃濃綠蔭。要走進(jìn)學(xué)生的心靈。對(duì)于這個(gè)有全校聞名的難管的1號(hào)人物、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、沒有向心力的班級(jí)，他該賦予它一個(gè)什么樣的名稱呢？他苦苦思索著，一個(gè)又一個(gè)的名稱被否掉。從此，跨欄軍團(tuán)就成了他們八班的班級(jí)名稱。漸漸的，他感覺孩子們的心靈之門對(duì)他敞開了！他欣喜著！跨欄日記，讓他走進(jìn)了孩子們的心靈了！通過師生共寫“跨欄日記”，鼓勵(lì)學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生交流，和學(xué)生憂歡與共；“師生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成為他們平等的相互信賴的精神交往。我不是一個(gè)好孩子！讀著孩子的跨欄日記，他的心情非常沉重：聰聰，你好！你知道老師最高興的是什么嗎？那就是看到你高高興興地來到班里！老師希望你在家里能快樂地生活，在班里能開心地學(xué)習(xí)?！安钌保瑥莫M義來講就是那些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)效果低、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生群體；這的確是一種客觀現(xiàn)實(shí)！而他在自己的教育探索中，卻逐漸感悟到：班里其實(shí)可以沒有差生的！關(guān)鍵是看他們老師的教育理念了！教師有了“博愛”，眼里才沒有差生、壞生。張勇，他們班，也是學(xué)校的頭號(hào)難管的孩子。記得蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說話。每周一班會(huì)上，師生齊唱班歌《他們是跨欄軍團(tuán)》，不斷激發(fā)著孩子們斗志昂揚(yáng)的跨欄動(dòng)力。教育，需要用愛來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)闆]有愛就沒有教育；需要用心來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤罢J(rèn)真只能做對(duì)，用心才會(huì)做好”； 需要用情來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤扒榈缴钐帨I自流”；需要用堅(jiān)守來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)闆]有堅(jiān)守，就沒有美麗的教育。老師對(duì)學(xué)生的這種人情味應(yīng)是無處不在，這種情感不是刻意的“和藹可親”，也不是對(duì)學(xué)生的一種“感情恩賜”，甚至不是達(dá)到某種目的的感情投資，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。呼秀珍老師認(rèn)為，愛學(xué)生，是教師的必備品質(zhì)，離開了愛，則一事無成。呼秀珍老師找他談話，他在辦公室里大聲喊到：“呼秀珍，你是啥東西？”呼秀珍一愣，繼而冷靜地分析了原因，耐心地指出了他的三點(diǎn)錯(cuò)誤：不應(yīng)主觀臆斷地懷疑班干部；不應(yīng)動(dòng)手打人；不應(yīng)該罵老師?！边@一問一答鬧得劉濤丈二和尚摸不著頭腦。李曉燕是個(gè)不幸的學(xué)生，上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父母相繼去世。教師作為最基層的教育者，和孩子們最親近的人，只有與學(xué)生心連心、心換心，才能得到最真誠(chéng)的回報(bào)。任何的斥責(zé)，惡語中傷，體罰只能使學(xué)生表面怕你，但內(nèi)心里煩你，厭惡你。我們可以認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，多站在學(xué)生的角度思考問題，找出解決問題的辦法。要使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是：用愛心為孩子們撐起一片情感的藍(lán)天，用知識(shí)為孩子們打造智慧的天堂。愛，能夠讓經(jīng)濟(jì)貧困生感到人間的溫暖。愛，能夠尊重學(xué)生差異，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。愛，是特殊的付出，是情感的回報(bào)。在我身上你們感受到了一個(gè)老師無私的愛，我也從你們身上也感受到了作為一名教師最值得驕傲最值得自豪的那份真情。我們踏上三尺講臺(tái)
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