四年級英語教學隨筆-wenkub
2024-10-28 18 本頁面
【正文】 、開展競賽、使用直觀教具等。在這個過程中，學生積極查閱資料，不僅認知了大量的英文名字，同時還了解到了關(guān)于這些名字背后的文化、歷史、傳說等知識，在不知不覺中學到很多。因此，激發(fā)學生英語學習的興趣，就成為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。著名教育學家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。這句話猶如當頭一棒，讓我靜下心來去反思我們的英語課堂教學，多年來似乎真的形成了一種固定的模式逼著學生默單詞、背課文、做練習，對于完不成任務(wù)的學生一遍遍的罰抄，罰背，學生痛苦地學，老師糾結(jié)地教，毫無樂趣可言，又怎可能有良好的學習效果？英語課堂教學似乎已經(jīng)走到了死胡同，亟需一場徹底的變革。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。另外我在教學過程中還應(yīng)非常注意遷移。可以先給定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。第二個要素，英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。第二篇：四年級英語教學隨筆四年級英語教學隨筆郭城鎮(zhèn)中心小學趙麗寧任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。愛其師，信其道。好在哪里呢？上講臺的那個學生不再講話了，下面的同學也沒有一個敢講話。第一篇：四年級英語教學隨筆四年級英語教學隨筆新學期剛開始，學生的一切習慣均未養(yǎng)成，上課愛說話，做小動作等等，下面我對上課學生愛說話怎樣處理進行簡單探討：1．發(fā)現(xiàn)有學生講話，教師突然間不講課，用眼睛盯著講話的學生，當其他學生都安靜的坐著，講話的同學就會意識到只有自己在講話，抬頭望望老師，發(fā)現(xiàn)老師正盯著自己，就再也不敢講下去了。3分鐘后，上講臺的學生雖然下去了，但在這節(jié)課剩余的時間里再沒有學生敢講話。當一個學生喜歡一個老師，那么這個老師就能比較容易地對這個學生施加影響，相比較而言，學生就比較聽老師的話了?？v觀一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應(yīng)該具備三個基本要素。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準交際。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。這是我們學習語言的重點之一。還有一個方面是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。記得某個教育家曾表達過這樣的觀點，負責任的教育者應(yīng)該敢于否定自我，善于歸零，才可以達及思維方式的裂變及行為方式的嬗變。”由此可見興趣對學習的重要性。充滿快樂的英語課堂每一個孩子都是好奇的，喜歡新鮮事物的。在第二天的課堂上，每個同學都帶來了自己精心制作的name card, 在此后的每一節(jié)課上，每個孩子都希望有機會被老師提到自己的名字，我深深的感受到了他們的期待與快樂。而通過設(shè)置諸如此類激發(fā)學生興趣的games或activities，營造積極的學習氛圍，來調(diào)動和調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂處于積極的學習氛圍中，真正做到讓學生在英語課上快樂起來。在這樣的過程中，老師花費了大量的時間講解，將自己和書本的思想灌輸給了學生，但留給學生思考的時間很少，這種滿堂灌的教學方法，導致學生精力疲勞，學習效率低下，進而厭卷學習。在這種關(guān)系中，教師不再是居高臨下的權(quán)威，不再獨白式地傳授教材中現(xiàn)成的知識，而是與學生進行平等對話，體現(xiàn)教育自身的功能和本質(zhì)，雙方都既是說話者，又是傾聽者，這也為發(fā)展學生的綜合語言運用能力提供了真實的語境。小組成員完成任務(wù)后，選出一位leader ,或口頭陳述（相對簡單易懂的單詞），或黑板板書，或利用簡筆畫等方式向其他同學展示其小組的學習成果。（三）用大膽的輸出，替代被動的問答，讓學生快樂
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