【正文】 驕傲嗎？”“是的。他飽含深情地朗讀使大家都沉浸了進去。那你覺得長城怎么樣呢？長城有著雄偉的氣魄！長城雄偉壯麗，氣勢非凡。我是聽親戚們說過的。每隔三百多米就有一座方形的城臺。我聽說過一個傳說《孟姜女尋夫》，就是講的孟姜女來尋找她的丈夫，把城墻哭倒了。師：那么你對它們了解嗎？我知道長城原來是六條短的城墻，是秦始皇把他連起來的，形成萬里長城，是用來抵御敵人入侵的。課前，我已經(jīng)讓孩子們閱讀了拓展資料，課上因怕浪費時間，直接自己選讀資料，但從培養(yǎng)孩子們刪選資料的能力出發(fā)，還應該更放手讓孩子們交流。孩子們的提問主要涉及兩大方面：一、“我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前”這景象“奇異”在哪里？二、為何說萬里長城譜寫了不朽的詩篇？京杭大運河譜寫了動人的詩篇？教學時，我利用課件，讓孩子們欣賞長城的雄偉壯觀，并對長城的規(guī)模作了資料補充，長城的“奇異”一下子成了可感可知的形象，在此基礎上感情朗讀，水到渠成。”總體感覺本課的教學比較滿意：充分發(fā)揮了學生的主體作用，以讀促悟，讀為主導。課前，我精心設計了前置性作業(yè)，讓學生作了充分的預習。這就是所謂的“打破砂鍋問到底”的鉆研精神吧。至此，我們總結(jié)出：“不朽”在文中的真正含義是指“永存”。重點教學“蜒”和“譜”，注意左右兩部分的關(guān)系。主要有：朗讀詞語、理解詞語、搭配詞語、辨析詞語、朗讀全詩等練習。今天我上《長城和運河》，有不少學生課前都預習課文，收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。朗讀這首詩歌時，我要求學生注意兩點：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導學生按詩歌的節(jié)奏進行。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。詩歌從整體上描繪了萬里長城和大運河的特征，還贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。孩子們對長城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。《長城和運河》教學反思5《長城和運河》讓學生充分認識到中國古代勞動人們的偉大。一點愧疚：在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。反思五：長城和運河教學反思今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。但詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限想象的空間。學生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，孩子們讀詩熱情高漲。在教學過程中，我覺得有兩點做得尤為好：運用現(xiàn)代化的教學手段，加強朗讀訓練。今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。而后，我又給孩子們介紹了祖先筑長城、鑿運河的歷程，引領他們逐步感受“不朽的詩篇、動人的詩篇”的含義?！堕L城和運河》教學反思1第一單元的課文都體現(xiàn)了熱愛祖國的情愫，如果都是空洞地講解和灌輸，那么孩子得到的也只能是空洞的熱愛，對祖國和祖先的偉大的一種空洞的理解。第一篇課文中的長城和運河，離農(nóng)村孩子的生活太遙遠了，他們中間沒有一個親眼見識過長城和運河，所以對此他們有太多的陌生。最后又對長城和運河的長度、寬度等數(shù)字資料的介紹，讓孩子們體會“奇異的景象”的場景。在這樣的情感體驗下，學生的朗讀能力，學生的情感體驗以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。由于詩歌語言簡潔且凝練，反復朗讀可能會使學生感到枯燥乏味，加上學生年齡較小，愛玩好動。在重視朗讀訓練的同時，我也十分注重對學生想象力的培養(yǎng)。因此，我在指導朗讀過程中，多次引導學生進行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學生的腦海里留下了雄偉的萬里長城和壯觀的京杭大運河。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視?！堕L城和運河》教學反思4這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。在遼闊的中國版圖上，長城由東向西，撇出凝重雄偉的陽剛一筆，運河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學會尋找資料，理解資料?！堕L城和運河》教學反思6《長城和運河》是首詩歌，這首詩是寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。在教學時，我主要引領學生進入文本所創(chuàng)設的情境中，設身處地地去領悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學生有滋有味地朗讀。教學主要以讀為主，在指導學生朗讀中，我引導讓學生誦讀，讓長城、運河成為學生心中的一個“美”點。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。第二板塊初步感知詩歌內(nèi)容和形式。印象最深的一個細節(jié)是：理解詞語“不朽”時，首先讓學生查“朽”字，聯(lián)系上下文選擇正確義項“腐爛”。接著，我引導學生理解：“人民英雄永垂不朽”是說（英雄的犧牲精神、愛國精神）永遠存在于這個世界，英雄永遠活在人民心中?！堕L城和運河》教學反思8《長城和運河》是本冊第一篇課文。上課時，我從題目入手，讓學生先交流自己搜集的關(guān)于長城和運河的資料，并教給學生如何整理資料。如果課上再多放手，再盡量多地體現(xiàn)“先學后教”理念就更好了，今后會多加注意。對于第二段詩的學習，就此作學法遷移?！堕L城和運河》教學反思10師：我們的中國有兩項規(guī)模宏大的工程，它們的大和長，還有歷史的悠久以及功能的顯赫，影響之遠大，是世界上任何其他文化遺留都無與倫比的。我知道人們經(jīng)常說“不到長城非好漢”。師：是啊，古代因為筑長城，不知道死了多少勞動人民呢！在長城的腳下不知道埋著多少勞動人民的白骨呢！這長城都是用勞動人民的血汗換來的呢。打仗的時候，城臺之間可以互相照應。我是從我們的《新補充讀本》上面看到的。長城就像男子漢！師：為什么？因為男子漢就應該很雄偉，很偉大！師：說的好！那誰愿意來讀一讀文中寫長城的那一段呢？（一男生，咚的一下舉其了小手，看他的臉色很堅定，很鎮(zhèn)重，一副非我莫讀的架勢）師：“張輝，今天第一個舉手，大家把掌聲送給他，都要向他學習！”大家鼓掌的同時，張輝說：“我昨天就已經(jīng)會背了。讀完又是掌聲四起。因為長城是別的國家都沒有的，是人間的奇跡。大家可都要向他學習??！”反思：其實教科書只是學生學習獲取知識的其中的一個途徑，我們要把教教科書變成用教科書。學生這么多的信息的獲得來源于課前的積累，來源于課前的查找，并把這些信息語言內(nèi)化成自己的語言表達出來。讓學生課前去預習、去找資料，這雖然是一種良好習慣的培養(yǎng)，更重要的是讓學生在主動學習的過程中主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，主動去解決問題，這一過程將會在課堂上體現(xiàn)出來，為學生自己在課堂上與老師共同度過一段精彩的生命旅程，而鋪墊。教學時，我讓學生抓住關(guān)鍵語句，從“奇異”入手，觀察插圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語。是的，雖然課前讓學生搜集了相關(guān)資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長城和運河，還有歷史的、地理的、建筑的.……不要說學生，自己的知識也不夠豐富，我深深感到：要給學生一杯水，自己得有一桶水。這首詩是寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌的語言往往比較凝練，內(nèi)容較為抽象，這給學生的學習帶來了困難。并且在學生表述不清時增加誦讀詞語的次數(shù)，以幫助學生盡快熟悉和掌握。詩歌教學主要以讀為主，在指導學生朗讀中，我希望讓學生有所知，有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。學生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。我感到這堂課既有收獲，也有不足。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。于是，我決定去上這一課。語文課要上出語文味，這首詩的語文味體現(xiàn)在哪呢？我想，朗讀是重點。如果將這些都在一節(jié)課中去體現(xiàn)，可能學生不易接受，因此，我忽略這三種句型和修辭的學習，但在教學中努力體現(xiàn)三種句型的作用?！堕L城和運河》教學反思14我們的孩子大多生活在連云港，許多孩子并沒有見過長城和運河。我迅速地在腦海里搜索：冷靜！這時發(fā)火完全是無效的，既浪費了寶貴的教學時間，又影響了師生的學習情緒。反思：師生雙方的情緒都不在滿意的狀態(tài)時，千萬要冷靜，不要無謂的發(fā)火、責罵，而要迅速的搜索最佳的轉(zhuǎn)變途徑。初步了解課文的主要內(nèi)容。萬里長城像————，連綿起伏，曲折蜿蜒。我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在地，連綿起伏，曲折蜿蜒。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像絲帶飄落在地，銀光閃閃，伸向天邊。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像絲帶飄落在地，銀光閃閃，伸向天邊。多少勞動人民的血汗和智慧才創(chuàng)造出長城和運河?！堕L城和運河》教學反思2當我和同學們朗誦起《長城和運河》的時候，作為教師———中華民族的兒女，一種民族自豪感便油然而升。不言而喻，這首詩的朗誦，學生一定體現(xiàn)出了較高的水平。我就暗自思忖：問題可能有點難度，學生會不會回答不出來誰知道，一只只高高舉起的手出乎我意料，接下來的回答更讓我瞠目結(jié)舌。他們不但筑起了雄偉的萬里長城，還開挖了浩大的大運河工程，你們還知道古代的勞動人民創(chuàng)造了哪些偉大的歷史工程？”剛脫口。《長城和運河》教學反思4教學這一課時，我還是遵循“隨機聯(lián)結(jié)”的原理，讓學生自主學習生字新詞，自讀課文、提出問題，然后在此基礎上確定教學目標，展開教學。長城和運河譜寫的詩篇確實是孩子們學習的一個難點，我充分利用《同步拓展閱讀》，給孩子們誦讀長城的歷史，運河的作用和兩岸美景，讓“不朽”和“動人”有了最好的詮釋。詩歌有兩個小節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。在新課的導入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象，在強烈的視覺，聽覺的沖擊下，學生似乎來到了長城邊，運河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復讀四句重點句的場面?？上驳氖菍W生對此篇課文興趣濃厚，在指導朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學會尋找資料，理解資料的能力。特別是金合歡小朋友，可能是他爸爸是中學老師的原因，還幫我從網(wǎng)上拉了整整兩大張的資料，真是好樣的，為我省去了不少時間。有了這幾個學生良好的開頭，我覺得下面的課順利極了，因為這是一首以詩歌的形式為主的課文，所以我便以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個印象，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆?！堕L城和運河》教學反思7今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆?！堕L城和運河》教學反思8第一單元的課文都體現(xiàn)了熱愛祖國的情愫，如果都是空洞地講解和灌輸，那么孩子得到的也只能是空洞的熱愛，對祖國和祖先的偉大的一種空洞的理解。而后，我又給孩子們介紹了祖先筑長城、鑿運河的歷程，引領他們逐步感受“不朽的詩篇、動人的詩篇”的含義。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。本學期的好習慣之一就是要培養(yǎng)學生良好的預習習慣，通過這堂課，我越發(fā)覺得預習對學生的學習有多么的重要，以后要堅持不懈地抓好預習習慣的培養(yǎng)。造成這樣的情況，我也做了一點反思：學生回答不出，首先是性格使然，班級學生很多都不愛表達，包括在音樂課等副科上也是只注意傾聽，不愿意把自己的想法表達出來，下階段要蹲下來看學生，拉近自己和學生的關(guān)系，讓每個學生都喜歡你，喜歡表達。在感受運河是中華民族的驕傲時候，我請學生結(jié)合書上的插圖展開豐富的聯(lián)想。比如：從遠處觀察連綿起伏的長城，學生發(fā)現(xiàn)“長城像拉鏈”。提示學生背誦古詩“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，借舊知識的古詩理解，體會新知識的描寫妙處。在語文第五冊的教材中，學過“魚貫而入”的成語，改寫成“魚貫而行”，也可以幫助對畫面的表述?！堕L城和運河》教學反思12這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷