【正文】 好教育效果。它要求教師在教育過(guò)程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，體驗(yàn)生活，回報(bào)社會(huì)。因此，我們有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在情境中獲得體驗(yàn)。趙老先生這種”默默的愛”雖然珍貴，但不足取，愛要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛心，引起他們發(fā)自內(nèi)心的感恩情懷。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子從而教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)愛，孩子也就無(wú)從感受到社會(huì)和人們對(duì)他的愛。從那以后我和小董誰(shuí)也沒有提起過(guò)這件事，后來(lái)小董媽媽打電話來(lái)說(shuō)：“不知道什么原因，小董在家里突然變得懂事了，學(xué)習(xí)比以前用功，家務(wù)活搶著干，跟換了個(gè)人似的。小董見狀付了全程的車錢，說(shuō)什么也不坐車了，很可能小董看著騎三輪車的師傅想到了自己的父親。對(duì)于小董的表現(xiàn)，父母束手無(wú)策，小董已經(jīng)上高二了，年齡上已近成年，補(bǔ)上感恩教育這一課，刻不容緩。有一次，父母稱稻子，讓小董用本子記一下數(shù)，稱了五次，小董卻只記了三次，父母一說(shuō)他，他就甩手不干了。久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人，他們不了解父母的艱辛，體驗(yàn)不到父母的養(yǎng)育之恩，對(duì)父母要求的多，體貼的少，稍有不滿意就對(duì)父母大聲喝斥，甚至用其他的手段威脅父母以達(dá)到自己的目的。孩子與父母接觸最多，體驗(yàn)最豐富，最容易引起孩子的情感共鳴，是培養(yǎng)孩子感恩意識(shí)的最好切入點(diǎn)。因此，我們有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在情境中獲得體驗(yàn)，盡量避免蒼白的說(shuō)教，因?yàn)槲覀冎v的道理很有可能他們?cè)缇鸵呀?jīng)聽過(guò)，再反復(fù)地講只會(huì)引起他們的煩感。老父親在街頭賣藝三年，他21歲的女兒競(jìng)毫不知情。很多情況下孩子不了解父母的艱辛，不少父母把生活艱辛的一面有意無(wú)意地在孩子面前掩蓋了，對(duì)孩子的愛只知道用行動(dòng)去表示，卻不知道用語(yǔ)言去表達(dá)，孩子們由于年齡的原因還理解不了，不知如何談感恩，感恩教育需要我們有意識(shí)地去做。作為一個(gè)教育者，看到孩子們的這種現(xiàn)狀，真的很痛心，難道我們幾千年孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)要在這一代失傳嗎？我們班里有一位同學(xué)小超，學(xué)習(xí)不太用功，與同學(xué)的關(guān)系上也經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事情與同學(xué)發(fā)生矛盾。第一篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母From 6 B陳裴現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。有一次，他的家庭作業(yè)沒有做，我跟家長(zhǎng)打電話時(shí)了解到，他媽媽叫他寫作業(yè)時(shí)，他不但不寫，還張口大聲罵媽媽，我聽了感到非常震驚，一個(gè)小學(xué)生竟然敢謾罵沒有任何錯(cuò)誤的媽媽，我馬上找來(lái)小超，對(duì)他進(jìn)行教育到：媽媽給了我們生命，我們就應(yīng)該感謝她一輩子了，何況你媽媽給你創(chuàng)造了這么好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，你因該感激你媽媽一輩子，你不但不感謝媽媽對(duì)你的幫助，還敢罵媽媽，你想想你的行為有多么可恨，老師覺得你欠揍，以后你長(zhǎng)大了，你的兒子也這樣對(duì)待你，你會(huì)開心嗎？日后要用心愛自己的媽媽，真心感謝媽媽為自己付出的辛苦。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子從而教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)愛，孩子也就無(wú)從感受到父母對(duì)他的愛。趙老先生這種”默默的愛”雖然珍貴，但不足取，愛要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛心，引起他們發(fā)自內(nèi)心的感恩情懷。上個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我讓每個(gè)學(xué)生給自己的父母寫了一封感謝信，并貼在桌面上，讓父母閱讀，并交待家長(zhǎng)在家里，一定要讓孩子為父母或老人做力所能及的事，他自己的創(chuàng)業(yè)艱辛當(dāng)成故事講給孩子們聽，讓他們知道家里的財(cái)富是來(lái)之不易的，要好好珍惜，計(jì)劃節(jié)約享用，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)感恩父母。學(xué)會(huì)感恩是生活中的大智慧，我們沒有理由不把它教會(huì)我們的學(xué)生，感恩教育的就從讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母做起。作為一個(gè)教育者，看到孩子們的這種現(xiàn)狀，真的很痛心，難道我們幾千年孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)要在這一代失傳嗎？我所教的班級(jí)是普通高中的高二年級(jí)，班里有一位同學(xué)小董，學(xué)習(xí)不太用功，人際關(guān)系上也經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事情與同學(xué)發(fā)生矛盾。從中可以看出，小董做家務(wù)時(shí)極不情愿，注意力不集中，另外做錯(cuò)了事，容不得別人批評(píng)，這是獨(dú)生子女的通病。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)了解到這種情況，我就在一個(gè)很熱的中午約小董出來(lái)。我們步行趕往紗廠，紗廠的車間里沒有空調(diào)，由于工藝的要求，甚至連風(fēng)扇也沒有，里面熱得象蒸籠?！蔽抑佬《瓫]有把參觀紗廠的事告訴媽媽。小董的父母是一對(duì)老實(shí)巴交的農(nóng)民，他們只知道默默忍受生活的艱辛，給孩子以無(wú)私的關(guān)愛，卻沒有讓小董在關(guān)愛中學(xué)會(huì)感恩。第二，蒼白說(shuō)教，只會(huì)引起學(xué)生煩感。盡量避免蒼白的說(shuō)教，因?yàn)槲覀冎v的道理很有可能他們?cè)缇鸵呀?jīng)聽過(guò)，再反復(fù)地講只會(huì)引起他們的煩感。我在教育小董的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了特定的場(chǎng)景，讓他自己去觀察，去體會(huì)父母勞作的艱辛，在他的心中引發(fā)震撼，而不是進(jìn)行蒼白的說(shuō)教，達(dá)到了“此處無(wú)聲勝有聲”的教育效果。家長(zhǎng)是老師教育學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，沒有家長(zhǎng)的支持，我們教育的效果是可想而知的。學(xué)會(huì)感恩是生活中的大智慧，我們沒有理由不把它教會(huì)我們的學(xué)生，感恩教育的就從讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母做起。小董與同學(xué)的人際關(guān)系緊張，其根本的原因還是缺乏感恩之心，沒有寬廣的胸懷去容納周圍的人和事。我以為學(xué)校里教師，學(xué)生家長(zhǎng)以及全社會(huì)都要注重感恩教育。讓高中生養(yǎng)成好的習(xí)性，讓他們終身得到益處。當(dāng)好的習(xí)性構(gòu)成后，對(duì)中學(xué)生的終身都有益處。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。其基本的禮儀準(zhǔn)繩：一是敬人的準(zhǔn)繩；二是自律的準(zhǔn)繩，就是在交往進(jìn)程中要克己、慎重、積極自動(dòng)、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我比較，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，無(wú)法妄自尊大，口是心非；三是適度的準(zhǔn)繩，適度得體，掌握分寸；四是真誠(chéng)的準(zhǔn)繩，誠(chéng)心誠(chéng)意，以誠(chéng)待人，不逢場(chǎng)作戲，言行不一。服飾儀表：其基本要求是：合體；適時(shí)；整潔；大氣；考究場(chǎng)所。學(xué)生對(duì)教師的容顏和穿著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重教師的習(xí)性和人格。普通在操場(chǎng)或禮堂舉行，由于參與者人數(shù)眾多，又是正軌場(chǎng)所，因而要格外留意集會(huì)中的禮儀。讓學(xué)生從一些古今中外的名人感恩行為中獲取感恩認(rèn)知，展開以發(fā)作在自己身邊的親情故事為首要內(nèi)容的感恩班會(huì)活動(dòng)。明白“感恩”的傳統(tǒng)美德與時(shí)代特征，知曉應(yīng)該弘揚(yáng)什么，摒棄什么；三與同學(xué)對(duì)話。讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇等，將文明藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中。還要求學(xué)生發(fā)覺自己父母對(duì)自己的體恤與關(guān)愛，在此基本上提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)：用一句話向父母示意感恩；用一個(gè)舉動(dòng)為父母消弭疲勞；當(dāng)一天“家長(zhǎng)”為父母分擔(dān)家務(wù)。在我班親情故事會(huì)上，共有52位同學(xué)要求登臺(tái)向同學(xué)們講授自己的親情故事，有故事講標(biāo)明他們以前認(rèn)識(shí)到父母之愛教師之恩，標(biāo)明“愛”與“恩”的種子以前在學(xué)生心中發(fā)芽。當(dāng)咱們把感恩教育切入實(shí)踐生活之時(shí)，當(dāng)孩子們把感恩之心化為感恩舉動(dòng)之時(shí)，咱們的教育目標(biāo)應(yīng)該是初見成效了。這種教育假設(shè)單靠班主任、輔導(dǎo)員等思想政治工作部門的同志舉行教育，顯然是無(wú)法達(dá)到滿意的成效。有人做過(guò)調(diào)查：有80%左右的青少年以前把諸如“為國(guó)家作貢獻(xiàn)”、“加強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心”等掃除在自己的工作動(dòng)力以外，他們基本上都將與個(gè)體利益有關(guān)的要素視作工作的首要?jiǎng)恿?。?jì)算結(jié)果標(biāo)明，（）。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去尊崇師長(zhǎng)，由于教師不只賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。學(xué)會(huì)感恩吧！并要把感恩的話說(shuō)出來(lái)。當(dāng)他們懂得了今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動(dòng)，離不開父母百般呵護(hù)，懂得了父母的養(yǎng)育之恩，他們才會(huì)產(chǎn)生感恩的心，才會(huì)孝敬父母。過(guò)了不久，我將徐衛(wèi)東找到了辦公室，跟他談心