【正文】 效地鍛煉了青年教師的膽魄、錘煉了他們的教學(xué)技能，教學(xué)綜合素質(zhì)得到了提高。并及時與相關(guān)教師進(jìn)行溝通、探討，對新課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流和反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。加強備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團隊協(xié)作作用集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動中，這是校本教研實際而有效的做法。首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。第三篇：新課程改革實施總結(jié)課程改革工作總結(jié)過去的一個學(xué)期，學(xué)校在縣教研室等業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，學(xué)校充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動全體教師參與課改的積極性，立足學(xué)科，結(jié)合校情，大膽探索，積極實踐，努力改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，積極探索新的評價方式。八、學(xué)校正在籌建通用技術(shù)實驗室。四、組織課改年級全體教師積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，堅持不培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格者不上崗。學(xué)校成立高中課改領(lǐng)導(dǎo)小組、課改辦公室、課改實施研究小組、課改實施活動小組、學(xué)生學(xué)分認(rèn)定委員會、學(xué)生選課指導(dǎo)委員會、教師管理與評價小組，學(xué)生管理與評價小組、后勤保障小組。如何將“自主探究合作”的學(xué)習(xí)方式推向高的層次。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”，而有的課，不到20分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)。注重傾聽一年級的學(xué)生活潑好動，易興奮，善表現(xiàn)自己，但最欠缺的就是傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣?！白灾鳌⒑献?、探究”是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，而低年級的合作又往往流于形式，為提高合作學(xué)習(xí)的實在意義，我們針對一年級學(xué)生的特點，作了以下三方面工作。采取分科研討與協(xié)作教研相結(jié)合的方法。即拿到別人教案后，每個教師根據(jù)本班學(xué)生的實際，在教學(xué)過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學(xué)習(xí)，取長補短，本學(xué)期開始我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。課程改革實驗工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不但需要教師的努力，同時它也需要社會的支持、家長的配合。根據(jù)邊學(xué)習(xí)、邊實驗、邊提高的思路，學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，創(chuàng)造各種機會，讓實驗教師積極參加研討培訓(xùn)。為更好地發(fā)揮教材資源，學(xué)校在資金困難的情況下，依然在下學(xué)期配置了一些設(shè)備，實實在在地給學(xué)生和教師帶來了便利。教導(dǎo)主任統(tǒng)籌學(xué)校具體實驗工作并落實，冉加海主任具體負(fù)責(zé)實施、操作此項工作。學(xué)校利用各種途徑對全體教師進(jìn)行新的教育理念和當(dāng)前教育形勢的學(xué)習(xí)，使全體教師認(rèn)識到新課程改革的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強教師投身課改的自覺性。第一篇：平昌縣板廟小學(xué)實施新課程改革總結(jié)平昌縣板廟小學(xué)實施新課程改革工作總結(jié)隨著課程改革的不斷深入，在課程改革的實踐中各種深層次的問題慢慢的得以暴露。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓(xùn)，在各自的教育教學(xué)崗位上用新的教育理念來指導(dǎo)教育教學(xué)行為。各教研大組共同參與，組員職責(zé)明確，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程實驗工作得以順利開展。對圖書室實施開放與半開放相結(jié)合，同時提高計算機房、自然實驗室、多媒體等專用教室的利用率，使學(xué)校內(nèi)能利用的設(shè)施全面服務(wù)于課改。充分發(fā)揮教研組在新課程實施中的作用，經(jīng)常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強教師間的合作與交流，使優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學(xué)氛圍。學(xué)校利用各種形式向社會各界進(jìn)行新課程改革工作的宣傳。大家提前對教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作。通過實踐檢驗他人教案，并及時以隨筆、反思、點評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析，并以此作位教師六認(rèn)真考核的依據(jù)。（1）交流上周教學(xué)體會（包括典型案例分析、困惑與對策、教學(xué)體驗談等）。培養(yǎng)組長小組活動要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動最佳主持人是關(guān)鍵。為此，我們注重“聽”的能力培養(yǎng)?；蛟S，教師還要進(jìn)一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。教師花大量時間和精力用于實驗記錄、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)等工作，工作量較大。二、學(xué)校加強宣傳高中課程改革。五、學(xué)校開足開齊高中課程。雖我校高中課改工作正有序推進(jìn)，但也還存一些問題學(xué)生基礎(chǔ)太差，教材內(nèi)容太多，學(xué)生和教師都 有很大難度。經(jīng)過一學(xué)期的努力，課改工作取得了預(yù)想成效。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。對于集體備課，我們強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排）、定發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實”的工作作風(fēng)，做到“功在課前，效在課內(nèi)”。通過觀摩課和賽教活動，探索課改新方法。二、繼續(xù)強化“四指導(dǎo)”，推進(jìn)課改有效實施為了切實把“課改”理念和要求落實在教師教學(xué)活動中，推進(jìn)新課程實施，板橋初中不斷強化“課改”中的“六指導(dǎo)”：一是指導(dǎo)學(xué)習(xí)。主要是指導(dǎo)自我反思，引導(dǎo)教師及時進(jìn)行課前、課中、課后反思。四是指導(dǎo)教育教學(xué)總結(jié)。三、課改的主要成效課堂教學(xué)觀念進(jìn)一步更新（1）從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新為核心”的理念 一直以來，教師已經(jīng)形成了一套以知識為核心的教學(xué)觀念和行為模式。通過課改，教師正在逐漸摒棄“教師本位”觀念，把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生。而通過改革，教師開始注意學(xué)生擁有的潛能，建立起平等、雙向交流與合作學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。在尊重學(xué)生們的差異性、多樣性、獨特性的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間的互動、對話，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。對學(xué)生的評價中，非數(shù)量評價法、分析評價法、綜合評價法等方法的運用，較好地發(fā)揮了評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。學(xué)校還結(jié)合校本實際，積極創(chuàng)造條件，償試課改資源及校本課程開發(fā)。教學(xué)過程中，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。校本課程的開發(fā)進(jìn)展緩慢。二O一四年七月十二日第四篇：實施新課程改革總結(jié)實施新課程改革總結(jié)隨著新學(xué)期的開始，我校的課程改革工作不僅全面啟動，而且進(jìn)入更深層次的實質(zhì)性的實施階段。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓(xùn)，并個個結(jié)業(yè)，個個有《新課程上崗證》，在各自的教育教學(xué)崗位上，用新的教育理念來指導(dǎo)教育教學(xué)行為。在師資配備上我們對實驗?zāi)昙売枰赃m當(dāng)照顧，現(xiàn)在我校各個年級均為專職教師任教，教師隊伍平均年齡38歲，教師年齡結(jié)構(gòu)合理。對圖書室實施開放與半開放相結(jié)合的管理方式，鼓勵全體教師和學(xué)生利用課余時間到圖書室查閱（借閱）相關(guān)資料，同時提高計算機房、實驗室、語音室等專用教室的利用率，使學(xué)校內(nèi)能利用的設(shè)備設(shè)施全面服務(wù)于新課程改革。充分發(fā)揮教研組、備課組在新課程實施中的作用，經(jīng)常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強教師間的合作與交流，使優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學(xué)氛圍。第二部分 教學(xué)教研方面（一）集體備課，資源共享。在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。我們建立了良好的“以校為本”的教學(xué)研究制度。主要由各教研組組織學(xué)習(xí)，探討存在的共性與個性問題，幫助教師走出狹隘的學(xué)科圈子，共同走向廣闊的新課程。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)，既學(xué)理念，又學(xué)實際，在貫徹“三清”方面狠下功