【正文】 膀，在識(shí)字的王國(guó)里展翅飛翔?！睗h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在生活環(huán)境中，隨時(shí)都可以接觸到很多漢字，可以充分利用生活這個(gè)大課堂。對(duì)于另外的象形字，為了省時(shí)以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過(guò)程，利用了課件進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。一、直觀識(shí)字前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)，兒童的天性明顯要求直觀性，根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，把抽象的文字符號(hào)還原成圖像，借助兒童形象思維的優(yōu)勢(shì)，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn)、講、寫、用不是同步發(fā)展，而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量，使學(xué)生在一年級(jí)末，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀成為可能。新課標(biāo)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界，閱讀可以為孩子提供一個(gè)充滿無(wú)數(shù)神奇、可能的想象和幻想世界，從而促進(jìn)學(xué)生的思維，以及認(rèn)識(shí)世界豐富性和多樣性的發(fā)展。第一篇：小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)新舊課標(biāo)對(duì)比，非常明顯的一點(diǎn)體現(xiàn)在低年級(jí)的識(shí)字量上，新課標(biāo)由1200提高到2000左右，在小學(xué)低年級(jí)盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字。然而，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識(shí)字，因此，識(shí)字教學(xué)越來(lái)越引起人們的關(guān)注和重視。初步感受漢字的形體美。但我們的孩子，畢竟不是神童，要在一年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難。第一冊(cè)教材的第二課《口、耳、目》安排了一組象形字的教學(xué)，在教學(xué)中我先找出“口”、“日”、“月”等形象突出，圖畫感強(qiáng)又易畫的獨(dú)體象形字，讓學(xué)生畫一畫。這樣在課后的拓展練習(xí)中，學(xué)生很自然地能利用象形字的特點(diǎn)，通過(guò)看圖觀察，猜讀認(rèn)識(shí)了“魚”、“石”、“網(wǎng)”、“刀”。記得在教學(xué)“樂”這個(gè)字時(shí)，大部分學(xué)生多認(rèn)識(shí)，而百分之八九十都來(lái)自飲料可樂。三、游戲活動(dòng)識(shí)字 游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè)、工作、公務(wù)對(duì)成年人具有的意義一樣。生字碰碰車，可教學(xué)合體字，根據(jù)我國(guó)形聲字的特點(diǎn)，偏旁車和獨(dú)體字車進(jìn)行碰碰組合，會(huì)有許多意外之喜。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，游戲活動(dòng)可在一定程序上控制他們的注意力，使孩子們?cè)谟螒虻臉啡ぶ校诳簥^的精神狀態(tài)和愉快的情緒中，充分調(diào)動(dòng)他們各種感官協(xié)同感知，培養(yǎng)他們的注意和思維，提高識(shí)字效率，減輕識(shí)字疲勞。如在教學(xué)“鼠”字時(shí)，我臨時(shí)編了個(gè)小故事：小老鼠最愛干壞事了，（師指字）看，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢！也許并不是很恰當(dāng)，但課后一抽查，連平時(shí)識(shí)字最困難的小朋友也記住了，看來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的。這樣學(xué)生能主動(dòng)參與，成為識(shí)字的主人，提高了識(shí)字的能力，實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。興趣是最好的老師。采用直觀教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。二、入學(xué)初盡快教給學(xué)生自主識(shí)字的方法。在教材中“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”部分在教學(xué)中學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)，可以結(jié)合畫面組詞，讓學(xué)生邊說(shuō)邊識(shí)字，從而在練習(xí)中不斷提高識(shí)字水平。聯(lián)想識(shí)字。利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。在學(xué)習(xí)中讓大家共同參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)共同提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小小漢字，奧妙無(wú)窮，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極參與識(shí)字教學(xué)，從而獲得成功的喜悅。識(shí)字是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)度到書面語(yǔ)言的橋梁。一、培養(yǎng)識(shí)字興趣。因此。比如:用猜字迷的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字迷中牢記字形。我給他們出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友，坐在地上曬日頭。這種方法以幽默、風(fēng)趣瑯瑯上口的特殊魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛。是通過(guò)活動(dòng)、游戲識(shí)字?！凹右患印薄皽p一減” 識(shí)字就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，用以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁成新的生字，這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了。“講一講” 識(shí)字就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)。例如“島”字，生說(shuō)一只小鳥在飛過(guò)大海時(shí)尾巴受傷了，就停在一座小山上，以鳥的一橫不見了，變成了一座山。這樣課堂上的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過(guò)小組討論后，立刻舉手如林，說(shuō)：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān)；“跳、踢、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān)。從而使學(xué)生的生字掌握得更加牢固了，誤讀、誤寫情況大大減少。通過(guò)這種換偏旁記憶，加偏旁識(shí)字的形近字對(duì)比法識(shí)字可以糾正很多易錯(cuò)字，并記住更多生字。實(shí)踐證明，許多原來(lái)死記硬背抄的學(xué)生改用這種方法后，再默寫字詞時(shí)，準(zhǔn)確率提高了許多。因此，教會(huì)學(xué)生查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的，在學(xué)習(xí)查字法的同時(shí)也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用相結(jié)合相輔助，得到拼音與漢字雙重進(jìn)步的良好效果。比如：校園的校訓(xùn)，《小學(xué)生守則》，《中小學(xué)生日常行動(dòng)規(guī)范》，課程表，黑板報(bào)上的少先隊(duì)專刊、各種宣傳欄； 社會(huì)文化中處處有文字，例如走出校門，街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商場(chǎng)”以及各種宣傳標(biāo)語(yǔ)，電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”、“中央電視臺(tái)”等等，漢字就在生活中，它無(wú)處不在，學(xué)生都會(huì)在無(wú)形中通過(guò)聽、看、問(wèn)、記。想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，為孩子一生的語(yǔ)言能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。二、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與