【正文】 在教學(xué)中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。如9880=和988=，如果不拎出來讓孩子們比一比，這個習題資源就浪費掉了。”他提出了好幾個用加法計算的問題，并由其他學(xué)生解答了。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以在教學(xué)中，我并沒有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，再列豎式計算。通過這節(jié)課的學(xué)習，我明白課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，因為只有在理解的前提下才能把算理說明白，思維才能清晰。因為兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學(xué)生在學(xué)習了不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習的.，通過對比，讓學(xué)生說說大屏幕展示的哪幾題算起來很容易,算一算,為什么另外幾題算起來比較難,得出個位不夠減,是退位減法,不僅揭示了課題,而且復(fù)習了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)別,知道了退位減法的難點，為什么不容易算,因為個位不夠減。但實施時，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問題、做練習等現(xiàn)象。如設(shè)計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。正是由于準確把握教學(xué)目標，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習課，而不是其他科目的復(fù)習課。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。注重了練習設(shè)計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。四是算法升華。使自己的課堂變成真正鮮活的有生命力的課堂！二年級上冊退位減法教學(xué)反思2在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過專家引領(lǐng)、同伴互助，我認為取等了以下的成功：一是努力的創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)們相對校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習積極性，為后面深入的學(xué)習打下了一個良好的基礎(chǔ)。五、注意板書設(shè)計。新課程倡導(dǎo)評價主體多元化，評價方式多樣化，而我們在日常教學(xué)中更應(yīng)注意靈活運用評價。本次課上孩子課堂上出現(xiàn)的問題我并沒有第一時間給予正確的39。通過這節(jié)課孩子們對問題的回答，我明顯感覺到孩子語言不夠精煉，表達意思不完整。通常一個問題提出以后，對于第一個孩子的回答，老師要給與正確的導(dǎo)向，尤其注意完整地敘述，這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。導(dǎo)向。我在日常教學(xué)中并沒有充分把攀英教學(xué)中的評價方式滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。一節(jié)課上完，發(fā)現(xiàn)自己的板書亂七八糟，平時也沒有注意板書設(shè)計，寫字得也很隨意，自己真的需要注意了。二是比較適當?shù)牟捎米灾鳌⒑献鞯刃问?，強化重點、突破難點，本課的重點是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的39。就是離開借位點，直接進行計算。在教學(xué)中還存在不少的問題：一是在練習中反復(fù)過多，有過去的應(yīng)試教育時代的影子。二年級上冊退位減法教學(xué)反思3反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點及問題。2．體現(xiàn)學(xué)習方式的變革本節(jié)課以學(xué)生活動為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我――讓學(xué)生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。當然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。因此在組織小組合作學(xué)習時，如何使每個學(xué)生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。在說368=28計算過程中學(xué)生有下面幾種算法：3662=28，把36分成20和16，先算168=8，再算20+8=28；還有把36分成10和26，先算108=2，再算26+2=28等，算法較多，但表達不是很清楚，且中下生不太理解。也要注重后進生的學(xué)習掌握情況，由于少數(shù)孩子對于20以內(nèi)退位減法掌握不扎實，做次類型題時仍不熟練，速度較慢且易發(fā)生錯誤。教學(xué)中我是這樣進行的：第一步、在學(xué)習計算以前，我先讓學(xué)生觀察課件中提供的信息讓學(xué)生思考：根據(jù)統(tǒng)計表中的39。另一學(xué)生說：“老師，我能提出比多少的數(shù)學(xué)問題”從而引出了兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。二年級上冊退位減法教學(xué)反思6兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容?！蓖ㄟ^教具操作與演示，我放手讓學(xué)生合作交流說出計算方法，掌握寫堅式過程。還要多讓學(xué)生發(fā)表自己的算法和見解，才能總結(jié)出更好的計算方法。但是在課后從學(xué)生的作業(yè)看，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上，有的個位不夠減向十位退了1，十位上不打點，十位漏減退的1，或者在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。二年級上冊退位減法教學(xué)反思8教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時刻，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法，也即是所謂的“算減想加”。比如:直觀的巡視材一年級下冊9頁的例題圖，要求學(xué)生自己提出問題，進行解答。在教學(xué)中，要給小孩供應(yīng)充分展示自己的時機。在教學(xué)十幾減九時，通過小孩自己的摸索，一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法，還有的小孩還想出了書上沒有的辦法（13—9，我先算13—10=3，因為多減了1，所以再加1得4），這樣的教學(xué)跳出了書籍，放寬了學(xué)生的思路，更有利于培訓(xùn)小孩的創(chuàng)新本事。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習活動，提高學(xué)習效率。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。上這節(jié)課的時候，我先讓學(xué)生們通過擺小棒來理解算理，再來教學(xué)豎式的計算。應(yīng)該是個位本來有1，借來10就是11，所以是11—6。二年級退位減法的教學(xué)反思 2“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”是二年級上冊教學(xué)內(nèi)容?！彼岢隽撕脦讉€用加法計算的問題，并由其他學(xué)生解答了。如9880=和988=，如果不拎出來讓孩子們比一比，這個習題資源就浪費掉了?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的`學(xué)習基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用的科學(xué)研究態(tài)度。1．基本能準確把握教學(xué)目標本節(jié)課把活動課與練習課有機地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動中運用所學(xué)知識來提問題、解決問題，并使所學(xué)知識進一步得到內(nèi)化。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個問題經(jīng)過學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。1．如何創(chuàng)造性地使用教材一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，如果能把“動物們的運動會”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運動會”，效果也許會更好；另一方面是如何讓學(xué)生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習的方法。二年級退位減法的教學(xué)反思 5本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，我做到了以下四點：注重知識之間的聯(lián)系。那么本節(jié)課的關(guān)鍵就是理解算理了。我通過擺小棒幫助學(xué)生理解算理。是優(yōu)化練習。三位數(shù)的連續(xù)退位減法是在學(xué)生學(xué)習千以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習的一個知識點。接著創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖，這里的`教學(xué)活動我是這樣設(shè)計的：首先是引發(fā)認知沖突，利用例題內(nèi)容列出算式204－108，讓學(xué)生試算,當學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式計算時個位不夠減。我問學(xué)生你們聽明白了嗎？許多學(xué)生搖著頭說：不明白。”“那應(yīng)該怎么辦?。俊睂W(xué)生說：“從百位上退1個?，F(xiàn)在十位上有10個珠子了，你們看能不能退給個位？學(xué)生說：可以了。十位現(xiàn)在是多少個珠子了？9?，F(xiàn)在得多少？96?，F(xiàn)在你們明白