九年級物理1-wenkub
2024-10-25 14 本頁面
【正文】 ℃，是指0℃的水放了熱量變?yōu)楣虘B(tài)的冰。有條件時，最好取0℃以下的冰做實驗，完整地展示出冰吸熱升溫，冰吸熱熔化，溫度不變，水吸熱升溫三個階段。溫度計的玻璃泡要靠近管壁，但不要碰到管壁。以下與物質(zhì)有關(guān)的說法，正確的是（C），分子不能再分割，各種原子都有相似的結(jié)構(gòu)，與分子力無關(guān)4．（2011達州）下列有關(guān)熱的說法不正確的是（A）A．晶體在熔化過程中溫度不變，內(nèi)能也不變第二篇：九年級物理熔點和沸點1熔點和沸點 教學設(shè)計二1．活動指導(dǎo)探究冰、松香的熔化特點這個實驗是初中物理熱學部分的難點實驗之一，其原因是實驗器材多；對實驗技術(shù)的要求較高（如玻璃管的粗細、冰的多少、酒精燈火焰的大小對實驗強果均有影響）；實驗中需要觀測的項目為（包括物質(zhì)狀態(tài)、溫度計示數(shù)、計時和記錄等）。第一篇：九年級物理1一．單項選擇題（每小題3分，共36分）1．（2011黃石）下列現(xiàn)象中，能表明分子在不停地做無規(guī)則運動的是（D）A．濛濛細雨從空中下落 B．擦黑板時，粉筆灰在空中飛舞C．水和酒精混合后體積變小 D．炒菜時，滿屋飄香2．（2011綿陽）.用細線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面，記住測力計的讀數(shù)。實驗內(nèi)容還要涉及以熱學中多個知識點，綜合性強，因而難度較大。燒杯選稍大些的為好。2．疑難點撥（1）、熔點和凝固點固體可分為晶體和非晶體，晶體熔化時的溫度叫做熔點；凝固時的溫度叫做凝固點。晶體的熔點和凝固點隨晶體的純度和壓強的變化而發(fā)生變化。（2）、熔化和凝固的條件 晶體熔化條件是：①溫度要達到熔點；②要繼續(xù)吸熱。例如把正在熔化的冰，拿到0℃的房子里，冰不能繼續(xù)熔解，因為正在熔化的冰，它的溫度是0℃（達到了熔點），房間的溫度也是0℃，冰和房間氣溫不存在溫度差，不具備熱量交換的條件，冰不能不斷地得到熱量，所以冰不能繼續(xù)熔化。方法是：圖像中有溫度不變（與橫軸平行）的一段，即為晶體圖像，如圖231中BC所示；反之，則為非晶體圖像，如圖231中AD所示。（2）因為同一種物質(zhì)的熔點和凝固點相同，所以，課本中的“幾種物質(zhì)的熔點”也是這幾種物質(zhì)凝固點。例在圖232中的四個圖像中，表示萘熔化的圖像是（）圖232 分析與解：萘是晶體，有確定的熔點，在圖像上應(yīng)當有與時間軸平行的線段，圖232中A、B均不正確。應(yīng)選B。本學期以來，我時時處處以一個黨員的標準嚴格要求自己，積極參加黨內(nèi)生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結(jié)友愛，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗的教師學習；對待學生以愛感化，嚴愛有加，但決不放松嚴格要求。通過學習《九年級物理課程標準》掌握新課程標準對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。在有限的時間吃透教材，分工撰寫學教練案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性學習，“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。我在總結(jié)自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑我的問題，與同組教師探討，達到共識，努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系、努力處理好應(yīng)用知識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用物理的知識和能力，重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還自制適合的教具，因材施教。在教學中既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。學生的書寫習慣沒有進入正規(guī)。本學期，我將服從學校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和領(lǐng)
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