【正文】 問(wèn)句、褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。面對(duì)列強(qiáng)，他高聲疾呼，只為喚醒國(guó)人。2．整篇講演可分幾個(gè)部分？每個(gè)部分的內(nèi)容請(qǐng)用一兩句話(huà)加以概括。第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭(zhēng)取民主和平而斗爭(zhēng)，表達(dá)自己勇往直前、不怕?tīng)奚膱?jiān)強(qiáng)意志和決心。“光明正大”與“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對(duì)照，揭露反動(dòng)派是道道地地的黑暗動(dòng)物。兩個(gè)“獻(xiàn)出了最寶貴的生命”，謳歌反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)、爭(zhēng)取民主的兩代愛(ài)國(guó)者，謳歌昆明的無(wú)限光榮。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語(yǔ)句說(shuō)明人民必勝，真理永存。三個(gè)部分貫串了強(qiáng)烈的愛(ài)憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩；伸張正義，如催征的戰(zhàn)鼓，進(jìn)軍的號(hào)角，激勵(lì)革命者踏著烈士的血跡前進(jìn)。指出末日來(lái)臨：完了，快完了。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無(wú)卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰(zhàn)斗的作者的本領(lǐng)。褒義詞是指附加在某些詞語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬等感情的詞語(yǔ)，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語(yǔ)。2．說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言特色。用語(yǔ)上：一系列褒義詞和貶義詞的運(yùn)用更突出了情感。本文除陳述句之外，還交替使用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句與感嘆句。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨1．聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來(lái)了一個(gè)嶄新的世界，換來(lái)了我們今天的幸福生活。明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動(dòng)派的無(wú)恥暴行和虛弱本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭(zhēng)和犧牲精神，號(hào)召人民與敵人斗爭(zhēng)到底。這是本堂課的成功之處。致知：求知，得到知識(shí)。修身：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無(wú)挫折。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國(guó)，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4 粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。：第一部分（l～2段）：提出問(wèn)題。舉例王陽(yáng)明的格物是格已，這種觀點(diǎn)不能適用于現(xiàn)在的世界。強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神的意義并對(duì)我們這一代提出希望。”丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識(shí)。（4）這個(gè)目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？不一樣。證明傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的是不正確的。（9）在這樣的文化背景下，中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的？中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手，功課成績(jī)很好而不會(huì)做研究。（12）丁教授認(rèn)為《四書(shū)》中格物致知真正的意義是什么？第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過(guò)程不是消極地袖手旁觀，而是有想像力地有計(jì)劃地探索。區(qū)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。論點(diǎn)在議論文中解決“證明什么”的問(wèn)題。例如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”只是論題，而論點(diǎn)是：“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。：判斷下面一段文字的中心論點(diǎn)：____________________________________。有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，以少到多，奇跡就可以制造出來(lái)。我一生中的重要抉擇學(xué)習(xí)目標(biāo)1．抓住關(guān)鍵句，理解主要內(nèi)容，理解作者的思想境界。三十多年來(lái)，方正集團(tuán)堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個(gè)人未來(lái)要走的路，面對(duì)抉擇時(shí)，要有智慧和勇氣。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國(guó)新聞出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，他也被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”，又被譽(yù)為“當(dāng)代的畢昇”“漢字激光照排之父”“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。第二部分(第2－7段)：分析論述第六個(gè)重要抉擇，花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來(lái)逐步取代自己的作用，早出成果。”表現(xiàn)了作者的謙虛。5．第2段作者列舉英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的多個(gè)事例有什么作用？明確：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規(guī)律，強(qiáng)調(diào)扶植年輕人的重要意義。7．這篇演講是圍繞什么中心來(lái)展開(kāi)的？為什么這樣安排？明確：大力扶植年輕人。明確：第2段提出觀點(diǎn)——花大的力量來(lái)扶植年輕人；第4段闡明自己對(duì)“權(quán)威”的認(rèn)識(shí)，這是扶植年輕人的理由；第6段舉例分析創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，要為年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，即怎樣扶植?！?2)我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線(xiàn)。(2)“馬馬虎虎”意思是勉強(qiáng)，湊合。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：提升認(rèn)識(shí)談啟示作者做出了正確的抉擇，取得了成功。三、板書(shū)設(shè)計(jì)我一生中的重要抉擇引出話(huà)題：談奮斗體會(huì)，重要抉擇大力扶植年輕人總結(jié)全文：把自己融入集體 鼓勵(lì)年輕人勤奮創(chuàng)造體現(xiàn)自我價(jià)值教學(xué)反思可取之處問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維習(xí)慣，抓住了主要問(wèn)題，由主要問(wèn)題再延伸出相關(guān)問(wèn)題。慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興20周年【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)演講技巧。【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí) 第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。在提升著我們、奧林匹克精神讓我們振奮，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生。)闡述(chǎn)誕生(d224。ng)聲譽(yù)(y249。指人臨近死了。暴風(fēng)驟雨：又猛又急的大風(fēng)雨，比喻聲勢(shì)浩大，發(fā)展急速而猛烈。4．寫(xiě)作背景本文是顧拜旦在1919年4月瑞士洛桑國(guó)際奧委會(huì)全體委員大會(huì)上發(fā)表的演講。五年來(lái)，戰(zhàn)火把奧林匹克精神粉碎了，作者在這里紀(jì)念恢復(fù)，因此具有重大意義。奧林匹克主義的運(yùn)動(dòng)員非常享受努力拼博的樂(lè)趣。所以用了“似乎”二字。它必須要面向大眾。今天，我們要為它奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代奧運(yùn)走過(guò) 了百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化，中國(guó)也成功舉辦了2008年夏季奧運(yùn)會(huì)，讓我們共同期待下一個(gè)奇跡的誕生吧！2．拓展延伸收集奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)，以此激勵(lì)自己參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學(xué)習(xí)過(guò)渡到第五單元“Do …?”一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、學(xué)情分析：本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)有著極大的興趣和好奇心。通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；采用多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。2． 利用這張單詞表做一個(gè)名為“bingo game”的游戲。然后各小組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己小組討論后得出的結(jié)果，哪個(gè)小組說(shuō)得最多最準(zhǔn)確的為勝者。，學(xué)生邊看圖片邊說(shuō)單詞。1． 老師通過(guò)小盒子和小球的位置變化提問(wèn)“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直觀地引出三個(gè)介詞：on、in、under。目的：通過(guò)這一任務(wù)的完成，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固介詞的用法，并掌握另一重點(diǎn)句型 Is it /Are they? 以及相應(yīng)的回答方式Y(jié)es, it is./ No, it isn’, they are./ No, they aren’、in、under的用法。情景二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。任務(wù)一：尋寶大行動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來(lái)。任務(wù)二：找差別活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 4Where is my backpack?Where is?Where are?方位介詞It’s on/in/’re on/in/Is it on/in/under?Are they on/in/under?inYes, it No, it isn’t.。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報(bào)自己小組活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力，并對(duì)學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。做2A和2B的練習(xí)。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來(lái)。并提問(wèn)：Where is/are?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s./They’：通過(guò)這一任務(wù)的完成，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了介詞的用法，并掌握重點(diǎn)句型Where is/are?以及相應(yīng)的回答方式It’s./They’．任務(wù)二：猜猜看（二）1）老師提問(wèn)：This is my new you guess where the furniture is now?2)老師又投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。目的：通過(guò)由學(xué)生先自己進(jìn)行討論和歸納，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，接著老師再教這些單詞，學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻。，學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的單詞。目的：通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生重新溫習(xí)原來(lái)所學(xué)過(guò)的物品名稱(chēng)，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。從完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢(xún)問(wèn)物品位置的句型：Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類(lèi)的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3)學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】慶祝奧林匹克,運(yùn)動(dòng)25周年)面向大眾貴在參與強(qiáng)身健體奧林匹克精神課后反思 查漏補(bǔ)缺第五篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)教案Unit 4 Where ismyschoolbag?(section A)教案李小英一、教學(xué)內(nèi)容：Section A(教材P1921)Section A主要通過(guò)談?wù)撛?huà)題“Things around the house”學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問(wèn)句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…? Yes／No”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來(lái)表達(dá)物品的位置。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸1．總結(jié)課文顧拜旦的一生，是為國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)奉獻(xiàn)的一生，他不惜傾家蕩產(chǎn)、奔走呼號(hào)。2．通讀全文，升華主旨，什么是奧林匹克精神？【交流點(diǎn)撥】奧林匹克精神致力于讓社會(huì)底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，享 受到強(qiáng)身健體的樂(lè)趣。步驟四 把握主題 探究主旨1．文中說(shuō)：“在那時(shí)，有這么多人可能確實(shí)是足夠的，但今天則不然”。2．“我們似乎是在為恢復(fù)奧林匹克的理想變成現(xiàn)實(shí)而慶?！币痪渲械摹八坪酢币辉~能否去掉？為什么？【交流點(diǎn)撥】不能去掉。同時(shí)，它們也是那些即將在暴風(fēng)驟雨中誕 生的新文明必不可少的支柱。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本1．聽(tīng)錄音范讀課文(多媒體播放)。自圓其說(shuō)：指說(shuō)話(huà)的人能使自己的論點(diǎn)或謊話(huà)沒(méi)有漏洞。分崩離析：崩塌解體，四分五裂。n)2．詞語(yǔ)解釋襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。 dǎo)拙劣(zhuō)湛藍(lán)(zh224。u)襁褓(qiǎnɡ bǎo)崩潰(ku236。為什么“總有一種力量讓人淚流滿(mǎn)面”。3． 體會(huì)作者感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)奧林匹克精神的理解與擁護(hù)。不足之處作者是IT界的專(zhuān)家，演講面對(duì)的又是高等學(xué)府的學(xué)生，有些內(nèi)容對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難，再次授課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的介紹，以方便學(xué)生把握文章內(nèi)容和理解作者的觀點(diǎn)。明確：年輕人最富有朝氣，最富有創(chuàng)造力，所以要抓住現(xiàn)在，勤奮努力；科學(xué)發(fā)展日新月異，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，要跟上時(shí)代步伐。(3)“風(fēng)口浪尖”比喻重要的崗位或市場(chǎng)的前沿。明確：(1)“不可設(shè)想”意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險(xiǎn)的方向發(fā)展。2．這篇演講口語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合，語(yǔ)言通俗易懂，真摯感人，結(jié)合下列句子分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。演講的目的是鼓勵(lì)最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果。跟大家講的，更多的是自己一生奮斗的體會(huì)，而不是科技含量最高的，對(duì)大家所起的作用不是很大。4．細(xì)讀第2－7段，思考作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)談?wù)摗暗诹鶄€(gè)重要抉擇”的。2．細(xì)讀第1段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這一電視節(jié)目。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，概括重要抉擇1．概括本文的寫(xiě)作思路。2．作者介紹。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹背景知識(shí)及作者1．背景知識(shí)介紹。3．學(xué)習(xí)王選先生抉擇的智慧，專(zhuān)注于科研、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。有一天過(guò)生日，