【正文】 智用矛盾。小說中“只見松林里影著一個人”一句中的“影著”足以說明問題。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸待勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣”過了十四五日后（六月初四）“天氣未及響午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實是熱不可當”。師：為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？生示例：①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管；②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈怠；③審察棗販：謹慎、多疑；④對賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動。八、布置作業(yè)發(fā)揮你的想象，以本文的暗線“吳用智取生辰綱”為根據(jù)，編寫一個小故事。v 烘托人物：楊志明知天氣熱，偏要趁熱行?？磥碜髡吆軙璀h(huán)境描寫來表達自己的意圖。師：試舉例說明?生1：第1段說“天氣熱了，行不得”，引出下文楊志鞭打軍健、怒責(zé)虞候的情節(jié)。有的是直接描寫；有的是通過人物的感覺來寫，有的是作者敘述的，可以稱作間接描寫。如何看待小說的明暗這兩條線？如何處理好這兩條線，取決于藝術(shù)效果的表達。故事結(jié)局：楊志誤失生辰綱（“那七個販棗子的”至“掙不得，說不得”）。 找出文中的主要矛盾和次要矛盾 詳見課件 故事發(fā)生：楊志改時送生辰綱（開頭至“今日天下怎的不太平”）。五、整體感知生辰綱是什么東西？為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。但生辰綱還未啟運，風(fēng)聲早已傳出，劉唐報信，與晃蓋商議取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晃蓋，七條好漢齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計。集市上遇見潑皮牛二挑釁，只得用刀試砍銅剁鐵、吹毛得過，試殺人刀上不見血時，牛二不依不饒，而且強要刀不給錢，盛氣之下，楊志殺死牛二，投案自首，被發(fā)配大名府充軍。o 晁ch225。n n224。u)（）A、端的：真的 計較：計算比較； B、卻才：剛才 左右：反正； C、早是：幸虧 聒噪：吵吵鬧鬧 D、兀自：尚且 不爭：不爭斗 參考答案1．農(nóng)民起義 北宋 逼上梁山 官逼民反 施耐庵 元末明初 2．D 3．B字詞積累趲zǎn 虞yi）晁蓋（ch225。本書以 末年的農(nóng)民起義為題材，小說通過林沖等英雄好漢一個個被_________的故事，揭示了 的主題思想。到了南宋時期，“說話”這種市民藝術(shù)形式盛行，為適應(yīng)生活在封建壓迫之下的廣大人民寄托苦難與抗爭理想的需求，說話人就把宋江起義的史實敷演成故事傳說，出現(xiàn)了諸如“青面獸”“花和尚”“武行者”等說話名目。它的主要傾向是“官逼民反”，局限在于只反貪官，不反皇帝。2.《水滸傳》《水滸傳》是我國最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。與元末農(nóng)民起義領(lǐng)袖張士誠結(jié)交。三、認識封建社會尖銳復(fù)雜的階級矛盾，和起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。小說歌頌了一系列英雄。師：〈水滸傳〉是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。教學(xué)重點。第一篇： 智取生辰綱第一課時 智取生辰綱第一課時學(xué)習(xí)目標一、整體感知小說內(nèi)容和構(gòu)思，理解課文運用兩條線索巧妙地組織故事。 教學(xué)難點。主要思想傾向是官逼民反。本文節(jié)選的，〈智取生辰綱〉描述的主要人物楊志也是“一百單八將 ”之一，節(jié)選課文中他還沒有“造反”。二、梳理《水滸傳》相關(guān)知識 施耐庵，名子安，字耐庵，姑蘇（現(xiàn)蘇州）人，生于元貞丙申年（1296年）。后來張士誠兵敗，施耐庵為避禍，舉家遷徙到淮安，繼續(xù)著述以自娛。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說，只是歷史演義以描寫歷史事件的演變?yōu)橹鳎卦跀⑹?，以事件為中心，因事以寫人；而英雄傳奇則是以描寫歷史人物為重點，以人物為中心，因人而運事，它比歷史演義小說有更多虛構(gòu)，富有傳奇色彩，可以寫某一歷史時期的一個人，也可以寫幾個人或一群人。宋江起義發(fā)生在北宋宣和年間，其波及的地域，大概為今天的山東、河北、安徽、江蘇等地。說話人的底本經(jīng)過文人的加工，特別像施耐庵這樣的高手，憑著他們高超的文筆，依據(jù)歷史脈絡(luò)，把獨立短篇連綴一體，形成既能單篇獨立，又有連貫性的長篇章回小說。作者是，他生活的朝代是 ()A、瞠目結(jié)舌（t225。o）C、絮絮聒聒(guō)別拗(ni249。 嗔chēn 恁n226。 慪242。o四、簡介與本文的相關(guān)人物、情節(jié)《水滸》中與課文內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)分別是第十二回“梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀”、第十三回“青面獸北京斗武 急先鋒東郭爭功”、第十六回“楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱”、第十七回“花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺”。這也是楊志“失意”之時?；紊w等人奪取生辰綱后，楊志初欲尋死，后逃走；謝都管等人便將罪過都推到楊志身上，誣陷他與賊寇勾結(jié)。生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？晁蓋、吳用等八條好漢；智??；楊志。故事發(fā)展：七雄販棗蒙楊志（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”）。尾聲：吳用智取生辰綱（最后一段）。例如，用明線寫楊志的精細和周密防范，對這條明線刻畫得越細致，就越能襯托出暗線一方人物的智慧。這些描寫非常生動，它們對人物起到了襯托作用。生2：白勝唱著“赤日炎炎似火燒??”展開了另一場景，故事轉(zhuǎn)到吳用等智取的描寫之中，推動了的情節(jié)發(fā)展。其實，許多文學(xué)大師都擅長這一手，這類例子太多了。足見其精明、謹慎?！吨侨∩骄V》第二課時教案一、導(dǎo)入面對“生辰綱”這筆巨大的財寶，負責(zé)押送的楊志，一路費盡心思，力求“生辰綱”不失；而智多星吳用巧設(shè)妙計，眾好漢志在必得。（3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。師：從中可以看出楊志是個什么樣的人？ 生：精明、謹慎、多智師：為什么用如此一個精明，謹慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運？楊志到現(xiàn)在仍不明白，請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？ 生討論交流，回答，師總結(jié)： 楊志之不智 失敗原因：? A、天時：天氣炎熱，手下的人無法忍受； ? B、地利；黃泥岡，強盜出沒的地方。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。（2）智用地利。這兩“智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。同樣通過仔細觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾，并且利用了這一矛盾。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。楊志雖武藝高強、精明能干，又盡心竭力的押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運。六、作業(yè)超市?? ，可以從什么地方入手？ ？第二篇：《智取生辰綱》課時教案17《智取生辰綱》學(xué)習(xí)目標：了解小說的概念及三要素。學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物、揭示主題的方法。學(xué)習(xí)難點晁蓋等人智取生辰綱的過程。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同?！端疂G》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。嗔怪chēn尷尬gāng224。慪242。o 三阮ruǎn 省得xǐng兀的w249。ng 庵ān喏喏連聲nu242。尋思：思索；考慮。熱不可當：熱得無法抵擋。死心塌地：形容主意已定，決不改變。不信，我們就來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀。(第17回)小組合作⑴采用圈點勾畫的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問記錄在課本上。四、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)學(xué)生合作討論，以小組為單位，得出本組意見（一）兩分法： 第一部分：（開頭到“今日天下怎地不太平”）寫楊志在押送生辰綱途中與大伙之間發(fā)生矛盾的情形。第三部分：故事進一步發(fā)展（“沒半碗飯時”至“也這般羅唣”）白勝設(shè)計誘官軍。六、嘗試學(xué)習(xí)中國古典小說大多是章回體，每一章回之前都有一個用對聯(lián)的形式寫成的回目，以此來概括本回的內(nèi)容。示例:楊志是一個老練、精明、謹慎的人。與老都管、虞侯也不能很好溝通，成為對立面。四、精讀課文，我來說“智”晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面? 智用天時:楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣，過了十四五日后天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱。而晁蓋、吳用等人早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們急于歇息。此智更說明晁蓋等人運用前兩智的高明得當。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫而去就是動彈不得。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥?? 以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實非常人可比。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。（1）正是 六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱。描寫黃泥岡上松樹林內(nèi)柳陰，是為了交代劫生辰綱的地方。因為有了這一致命的缺點，所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗，哪怕他有“博個封妻蔭子”的愿望，但結(jié)果只會事與愿違，同時他的性格中還有可悲的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安。在“智慧”和“機警”的較量中，楊志最終倒在了吳用等人設(shè)計的圈套里。另一個重要因素，則是楊志得罪了梁中書派來的暗中監(jiān)視他的老都管。老都管喝道：“楊提轄，且住!你聽我說：我在東京太師府里做奶公時，門下官軍，見了無千無萬，都向著我喏喏連聲?！倍脊艿溃骸澳阏f這話，該剜口割舌，今日天下恁地不太平？”教師小結(jié)：楊志不僅是倒在吳用的圈套里，也倒在自己編織的矛盾里?！吨侨∩骄V》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細膩入微，形象生動，環(huán)靜描寫逼真簡練，恰到好處。急功近利 內(nèi)因欠理智 人不和 敗因天外有天，人外有人 外因棋高一著，略勝一籌 教學(xué)反思：第三篇：《智取生辰綱》第三課時教案《智取生辰綱》第三課時教案教學(xué)目標：一、知識與能力：：小說的概念及三要素。三、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生走進古典文學(xué)名著，主動閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。課前準備：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。暑熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎無還擊之力。這前兩智充分說明晃蓋等人做到了知已知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。矛盾使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。劉唐與白勝表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。(1)楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動身時間且提前休息(由原來的“五更起身日中歇息”改為“辰牌起身申時便歇”)。(3)楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。⑶梁中書“用”人卻“疑”，只用其“藝”而不信其“