【正文】 教師評(píng)價(jià)，參與學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校需要組織家長與學(xué)生一起開展學(xué)習(xí)優(yōu)良家訓(xùn)、傳承優(yōu)良家風(fēng)活動(dòng)；組織開展家教論壇、家教沙龍，辦好家長學(xué)校，科學(xué)開設(shè)家教課程，提高家長素質(zhì)；培植健康家庭教育理念，建設(shè)和諧家庭。家校合作 全方位多渠道落實(shí)《指南》山東省棗莊市第十五中學(xué) 武杰家校合作育人是貫徹落實(shí)《指南》的指導(dǎo)原則與重要途徑。“四小少年看世界”少先隊(duì)主題活動(dòng)在中關(guān)村第四小學(xué)已經(jīng)開展了7年。“大眼睛”游學(xué)課程歷經(jīng)近8年的充實(shí)發(fā)展，形成了相對(duì)完善的課程體系?！按笱劬Α毕盗姓n程之“小腳丫走北京”的開設(shè)始于2009年，其前身是德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。做德育工作的踐行者北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué) 趙彥 校園是學(xué)生接受教育的最重要的場所，德育培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，不遺點(diǎn)滴。德育工作還需要從學(xué)校治理上下功夫，明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全保障機(jī)制?？倳浽谂c北京八一學(xué)校師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。尤其是每月一次的“家長會(huì)客廳”活動(dòng)，就是通過機(jī)制運(yùn)行的方式，讓教師和家長共同討論一個(gè)月中孩子出現(xiàn)的成長問題，將很多育人的問題解決在了萌芽階段。育人共同體：集聚三位一體育人合力《指南》里提到要協(xié)同育人，要積極爭取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作。活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：融合學(xué)生的生活世界《指南》指出：要精心設(shè)計(jì)、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。天長小學(xué)的班主任各個(gè)有“絕活”。通過觀察并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀，或者在數(shù)據(jù)沉淀的基礎(chǔ)上賦予教育理解，從中尋找教育契機(jī)以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是每一位教師的責(zé)任。學(xué)校德育工作的諸多阻隔歸結(jié)到一點(diǎn)，就是學(xué)校育人者對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異關(guān)注不夠，育人自覺不足。核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)學(xué)校立德樹人工作成效的試金石。在“德育原則”的確立和“實(shí)施途徑和要求”中，更充分地堅(jiān)持和體現(xiàn)了“遵循規(guī)律”這一科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”，避免灌輸和說教。這份《指南》是十八大后教育部就指導(dǎo)中小學(xué)德育工作“立什么德”“樹什么人”以及如何“立德”“樹人”而擬定的專項(xiàng)文件。學(xué)校教育要把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。其中，有“積極建設(shè)學(xué)校標(biāo)志性景觀”“打造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)文化”“開展儀式教育活動(dòng)”“組織研學(xué)旅行”“制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度”等不少最新的經(jīng)驗(yàn)和方法，值得重視和借鑒。如，強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)實(shí)行垃圾分類，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)”“形成健康文明的生活方式”；重視“情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會(huì)生活等方面教育”等。和以往文件的德育內(nèi)容包羅萬象不同，《指南》提出要抓好理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育五個(gè)重點(diǎn)方面的教育。新的目標(biāo)定位。把握《指南》精神 領(lǐng)會(huì)要義所在 浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué) 厲佳旭文字解讀：新在哪里？《指南》向我們提出了許多新任務(wù)和新要求，需要我們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中深刻領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真貫徹。變校級(jí)職能部門為學(xué)生品德養(yǎng)成研究部門——學(xué)生素養(yǎng)中心，提供研究生產(chǎn)力。我們采用簡潔的語言、代表性的圖片影像等方式，如實(shí)記述關(guān)鍵事件對(duì)學(xué)生品德成長的重要影響，主動(dòng)勾勒品德成長“圖譜”。我們基于大數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生品格養(yǎng)成的個(gè)性化分析系統(tǒng)。通過提供實(shí)踐場域，為學(xué)生價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化提供路徑，并形成了四類活動(dòng)，即：考察式主題活動(dòng)、公益服務(wù)、創(chuàng)意與制作、情境體驗(yàn)。以《道德與法治》《品德與社會(huì)》等課程為陣地?！?+X課程”：《指南》落地的主要渠道 清華附小“1+X課程”是學(xué)校為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展構(gòu)建的主要實(shí)踐載體，更是《指南》落地的主要渠道。成志教育，既是理論主張，又是教育過程。第一篇：《中小學(xué)德育工作指南》解讀（推薦）《中小學(xué)德育工作指南》解讀（校長篇）成志教育：《指南》落地的校本實(shí)踐清華大學(xué)附屬小學(xué) 竇桂梅作為清華園里的一所小學(xué)，我們思考的是如何以《指南》為行動(dòng)的指南針，在傳承學(xué)校百年“立人為本，成志于學(xué)”的傳統(tǒng)中，科學(xué)又接地氣地落實(shí)，形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機(jī)制?！爸尽庇腥龑雍x：一是“志向”的“志”，指個(gè)體心中向往的目標(biāo)，具有理想性、抱負(fù)性；二是“意志”的“志”，指行動(dòng)中所磨煉出來的意志品質(zhì)，具有堅(jiān)定性、穩(wěn)定性；三是“志業(yè)”的“志”，指個(gè)人對(duì)于所確定目標(biāo)有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)愿望和行動(dòng)能力，具有社會(huì)性、情感性?！?+X課程”契合《指南》強(qiáng)調(diào)的學(xué)段銜接、全程育人，縱向結(jié)構(gòu)為：遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)與學(xué)生生命成長需求點(diǎn)和生長點(diǎn)緊密結(jié)合，形成圍繞學(xué)生德育發(fā)展而進(jìn)行的課程開發(fā)與實(shí)施。同時(shí)，各學(xué)科以民族精神、核心價(jià)值觀等精神價(jià)值主題，統(tǒng)整教材單元，通過學(xué)科內(nèi)單元、跨學(xué)科單元、學(xué)科內(nèi)外單元打通，獲得學(xué)科素養(yǎng)與精神價(jià)值的共生。學(xué)校注重強(qiáng)化儀式教育，創(chuàng)新開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式強(qiáng)化養(yǎng)成教育。每學(xué)期為學(xué)生提供2300多份《成志少年品格發(fā)展綜合分析報(bào)告》。成長中關(guān)鍵事件的動(dòng)態(tài)描述，讓評(píng)價(jià)從外在要求轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在追求，促進(jìn)學(xué)生的品德養(yǎng)成。變年級(jí)組、學(xué)科組為段部實(shí)體管理，采用段長負(fù)責(zé)制，使學(xué)段成為學(xué)校的事業(yè)部門，擁有德育、教學(xué)、人事的管理權(quán)，由段部牽一發(fā)而動(dòng)全身，實(shí)現(xiàn)了教師首先是教育者，其次才是學(xué)科教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師打破學(xué)科界限“全員育人”。新的形勢背景。在德育的總體目標(biāo)上，《指南》重點(diǎn)提出了“增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求”和“促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展”兩項(xiàng)新內(nèi)容。簡潔明了，重點(diǎn)突出。新的途徑方法。文件意圖：指向何處？《指南》開篇即指出要“著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系”，不難看出，確?！胺较蛘_”是核心詞，也是《指南》的要義所在?！敖逃龑W(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國家政治制度”“保證中小學(xué)校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地”，這是當(dāng)前我國教育的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。指向教育規(guī)律。因此，在貫徹《指南》行動(dòng)中，要尊重實(shí)際、遵循規(guī)律、講究方法、創(chuàng)新載體，努力避免“高、大、全、空”，流于形式。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀又是重中之重。杭州市天長小學(xué)近30年來一直踐行差異教育，在育人方面取得了一些成效。天長小學(xué)的每位教師都有計(jì)劃地通過對(duì)兒童進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中的規(guī)律，了解孩子的個(gè)性，讓自己在日常教學(xué)中能夠更好地了解學(xué)生，幫助自己對(duì)孩子進(jìn)行正確的定位，從而為孩子的成長提供更為有效的支持。每位班主任老師自身對(duì)育人工作的深入理解，為孩子的成長提供了多種可能。活動(dòng)育人容易出現(xiàn)的問題是很多活動(dòng)的目標(biāo)不凸顯，因此，在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，需要育人者聚焦學(xué)生，使系列活動(dòng)的內(nèi)核有一定邏輯性，這樣才能取得顯著的效果。天長小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體，以社區(qū)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)。《指南》吹響立德樹人的沖鋒號(hào) 江蘇省南菁高級(jí)中學(xué) 楊培明作為廣大基層學(xué)校，全面貫徹落實(shí)《指南》要求，需要凝練教育思想，弘揚(yáng)先進(jìn)教育理念，繼承學(xué)校文化傳統(tǒng)，建構(gòu)校本德育體系，建立長效德育機(jī)制。”基礎(chǔ)教育必須牢牢把握立德樹人的方向，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，牢牢抓住課堂教學(xué)的主陣地，開展符合青少年年齡特點(diǎn)、形式多樣的德育活動(dòng)。要想從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)校實(shí)際工作中“重分?jǐn)?shù)、輕育人”的局面，必須改變“唯分?jǐn)?shù)論”的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，完善高考選拔機(jī)制，建立過程性、發(fā)展性、寫實(shí)性的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和基于全面質(zhì)量的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，突出育人導(dǎo)向；增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性，應(yīng)該重視德育科研工作隊(duì)伍建設(shè)，讓中小學(xué)德育從豐富的實(shí)踐走向理論自覺，建立有效的德育科研機(jī)制。作為一名小學(xué)德育工作者，我深感德育工作的重要性與復(fù)雜性，也迫切感受到學(xué)校德育工作需要更高層面的引領(lǐng)與指導(dǎo)。在活動(dòng)發(fā)展過程中，其逐漸從簡單的社會(huì)實(shí)踐、春秋游等活動(dòng)走向校本德育課程，課程結(jié)構(gòu)也不斷完善，形成了較為系統(tǒng)的教育性實(shí)踐。課程的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合北京人文、歷史和文化特點(diǎn)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力突出實(shí)踐性、探究性和綜合性。學(xué)校少先隊(duì)通過日常教育活動(dòng)與少先隊(duì)課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)黨和國家的認(rèn)同感與信任感，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的具有國際視野和跨文化思維能力的未來世界公民！校園節(jié)日育人《指南》提出要舉辦豐富多彩、寓教于樂的校園節(jié)會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，充實(shí)學(xué)生校園生活，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。《指南》要求：“加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。實(shí)施家校合作育人需要完善現(xiàn)代學(xué)校制度，樹立現(xiàn)代教育理念。要建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)家長的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力。具體而言，家校合作應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和崇高信念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，培養(yǎng)良好心態(tài)和健全人格，培養(yǎng)學(xué)生健康心理、養(yǎng)成良好心態(tài)、塑造健全人格。學(xué)校要建設(shè)成長共同體，促進(jìn)家長、學(xué)生、教師共成長，探索現(xiàn)代家校合作育人新途徑。成志教育：《指南》落地的行動(dòng)綱領(lǐng)清華附小從成志學(xué)校走向成志教育，始終大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生奠定成為“全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”的基礎(chǔ)。這三種含義之間互通、轉(zhuǎn)化并相互交織。“1+x課程”橫向結(jié)構(gòu)上，契合《指南》強(qiáng)調(diào)的全員育人，協(xié)同育人?！皒”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)創(chuàng)生，以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。在此基礎(chǔ)上，聚焦于外顯的、可觸摸的形式，將“微笑、感謝、贊美”作為三張名片，這三張名片將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育變成了可操作的外化的具體行為，洋溢著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯了禮儀之邦的修養(yǎng)。從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)，全面地對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)做出評(píng)價(jià)。段部管理+整合包班：《指南》落地的重要保障成志教育以“段部管理+整合包班”的制度創(chuàng)新，作為《指南》落地的重要保障，形成了全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。學(xué)校打破教研組，把年級(jí)辦公室改為各研究室，教師辦公地點(diǎn)設(shè)在班級(jí)，班級(jí)成了育人創(chuàng)造空間，至少兩位教師全程陪伴學(xué)生，關(guān)注學(xué)生品德的健康發(fā)展。《指南》的及時(shí)出臺(tái)，可以為我國的教育改革探索和人才培養(yǎng)實(shí)踐提供可靠的方向保障和動(dòng)力支持。在學(xué)段目標(biāo)中，又將其予以具體分解和體現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，在德育內(nèi)容中既是新增又是核心的部分，且貫穿于整個(gè)文件始終?！吨改稀妨谐隽苏n程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理、協(xié)同六條主要育人途徑，并提出了具體要求。指向政治擔(dān)當(dāng)。指向立德樹人。教育要遵循人的成長規(guī)律和教育自身的規(guī)律，同時(shí)，要尊重差異，實(shí)事求是。指向核心素養(yǎng)?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)牛鼻子指導(dǎo)學(xué)生自覺把個(gè)人追求與國家、民族的前途和命運(yùn)緊密結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生成長、成人和成才。讀懂孩子：專業(yè)發(fā)展助力孩子成長育人自覺，必須先讀懂孩子、了解孩子。一支強(qiáng)大且富有個(gè)性的班主任隊(duì)伍，能為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供助力。潛在課程：創(chuàng)新文化育人的德育路徑《指南》在德育的實(shí)施途徑和要求里指出：要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同，根據(jù)所處學(xué)校的社區(qū)、環(huán)境的具體情況，發(fā)動(dòng)全體教職員工，創(chuàng)新德育路徑，豐富德育平臺(tái)。天長小學(xué)以“交往”為內(nèi)核，不斷創(chuàng)新德育活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生的生活世界融合起來，以學(xué)生逐步展開的生活為基礎(chǔ)，整合構(gòu)建基于交往的德育活動(dòng)課程內(nèi)容；將傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代生活、現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合，使德育的具體內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在伙伴團(tuán)隊(duì)交往中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的德性成長。班主任通過家訪、電話訪問、建立qq群、微信溝通等方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議。應(yīng)著力在以下方面開展工作。要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和道德發(fā)展水平，系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過程，務(wù)求實(shí)效、入腦入心。以課程建設(shè)為抓手課程是學(xué)生成長的平臺(tái)和跑道，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用的同時(shí)，需要整體建構(gòu)學(xué)校課程體系，確保德育目標(biāo)全面落實(shí)。德育課程育人《指南》中提出要實(shí)踐育人，開展各類主題實(shí)踐?！按笱劬Α庇螌W(xué)課程包括資源開發(fā)、目標(biāo)統(tǒng)整、內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。主題活動(dòng)育人《指南》強(qiáng)調(diào)活動(dòng)育人。中關(guān)村第四小學(xué)設(shè)立了許多自己的節(jié)日，如“電影日”“雙胞胎日”“書窩日”“義賣日”“交換日”“感恩日”“帽子日”。要建立健全家庭教育工作機(jī)制，促進(jìn)家長了解學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)改進(jìn)措施，幫助家長提高家教水平?！吨改稀分赋觯阂纬伞凹彝ド鐣?huì)聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制”“堅(jiān)持協(xié)同配合”。家校合作育人是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展的重要途徑與教育力量。建立落實(shí)《指南》常態(tài)化育人機(jī)制，離不開家長的合作與參與。學(xué)校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)家校合作德育平臺(tái)，開設(shè)學(xué)校微信公眾號(hào)，在有關(guān)媒體上進(jìn)行《指南》的宣傳和學(xué)習(xí)報(bào)道，并通過相關(guān)信息技術(shù)手段，為家長和教