【正文】 ）的傘”為基本句式，給這句話換種說法。引導學生說一說文中那些詞語或語句，給你的感觸最深，談談自己的看法。進而體會到父母等長輩的愛。事實上，現(xiàn)在的孩子對愛的感受確實缺乏，更不用說主動獻出自己的愛了。提高學生隨文識字，隨文理解詞意的能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力。知識與技能目標：認識本課5個生字，正確書寫11個生字?！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)；是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心；其實，愛是無處不在的，它使巨人的花園盛開美麗的花朵……學習本單元，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。六．體驗、交流、行動同學們，在我們的日常生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關(guān)愛，有老師的體貼，有同學的幫助，我們每時每刻都在愛的包圍中成長著。在外公愛心的浸潤和潛移默化的道德影響下有所感悟。我們來分角色讀課文，好不好？誰想讀？他們兩個讀得好不好？鼓掌！誰還想讀？都想讀啊！那男生讀外公的話，女生讀丹丹的話，老師讀旁白，好不好？八年級地理課程高效課堂檢測案（四）第3頁四．學習課文第二部分，學會回報愛，練習說話日復一日，年復一年，丹丹在外公的關(guān)愛下健康幸福地成長著，不知過了多少年，小姑娘長大了，隨著歲月的流逝，許多事情都在悄悄地發(fā)生著變化，可有些事情卻是永遠也不會變的，我們來看一個填空，誰會填？____“仍然”是什么意思？下面我們就來練習說話，看誰嘴巴巧，說得好？還是那茫茫的雨幕，一個須發(fā)皆白的老人和一個女青年同行，老人步履蹣跚，女青年同樣撐著那把墨綠色的大傘?！氨緛怼笔鞘裁匆馑迹縚___原來。誰想把課文讀給大家聽??？八年級地理課程高效課堂檢測案（四）第1頁哇！大家都想讀??！老師也想讀了！這樣吧！咱們分一下，一起來讀，好不好？老師幫大家開個頭，第二段____來讀，三、四段大家齊讀，第五段____來讀，第六段____來讀，七、八、九段大家齊讀。誰來猜？還有誰？大家一起說吧！對，就是傘！大家真聰明！二．初讀課文，理清結(jié)構(gòu)我們來看大屏幕，這是一把什么樣的傘？今天我們就來學習第19課《傾斜的傘》。通過上節(jié)課的學習，你能說說傘下發(fā)生了什么故事么?是啊，這是一把傾斜的傘，這傘下籠罩著濃濃的親情。大家讀得真好！誰能把這個動人的故事用自己的話講給大家聽？講得真好！咱們表揚一下！這篇課文托情于物，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文，結(jié)構(gòu)非常清晰，誰能把本文結(jié)構(gòu)劃分一下。外公頭頂上的天空為什么變了？體現(xiàn)了外公的什么感情？我們再來看第二處，外公和丹丹的對話。傘歪向老人。八年級地理課程高效課堂檢測案（四）第4頁那外公的感受怎樣呢？齊讀課文第八段。誰愿意把自己身邊的愛心小故事與大家分享？講給同桌聽講給老師聽講給在座的領導老師聽八年級地理課程高效課堂檢測案（四）第5頁同學們，我們在接受別人關(guān)愛的時候，也應該學會去關(guān)愛別人，讓我們都有一個感恩的心，去感受愛、去傳授愛、去付出愛！讓我們靜下心來，欣賞一段視頻，去體會來自四面八方的愛！八年級地理課程高效課堂檢測案（四）第6頁第二篇：《傾斜傘》說課稿《傾斜傘》說課稿《傾斜傘》說課稿1教材分析《傾斜的傘》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。情感態(tài)度與價值觀目標：了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。這篇課文正適時地呈現(xiàn)在學生面前。本課采用交互式、體驗式等教學方式將這些理念貫穿于教學過程中。（引導學生抓住“傘歪了”“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學生體會）【以上這部分教學，引導學生緊扣文本，憑借對重點語言文字的形象化感悟，抓住語言感悟點，深入體會，進而深入理解人與人之間的摯愛親情?！驹摼毩暭瓤梢耘囵B(yǎng)學生表達的豐富性，又可把本課情感的目標進行內(nèi)化，使關(guān)愛他人的種子在學生的心中慢慢扎根?！拷虒W反思通過這節(jié)課的教學，使學生的心靈受到了一次洗禮。”有的孩子說：“我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真愿意讀。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共同打一把傘”這一生活中常見的細節(jié)中，蘊涵著的強烈的愛的氣息，通過精彩的文字巧妙地張顯出來，給人以“愛”的感動，讓人體會到人間親情的溫馨。（2）理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。（2）提高學生隨文識字，隨文理解詞意的能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、說教法學法設計設計理念（1）、讓學生讀中感悟到人間真情，體會到父母等長輩對自己的愛。學情分析本課面對的是剛上1個月的三年級的同學，他們的思維能力、說話能力等其實還是二年級水平。這篇課文正適時地呈現(xiàn)在學生面前。]同時師生共同走進課文，去感受“我”與外公之間濃濃的愛。通過傘下外公對丹丹的關(guān)愛情景的表演，讓學生真切地感受親情。丹丹小時候外公把傘歪向丹丹，丹丹長大了，把傘歪向外公。考慮到剛上三年級難度過大，教師設計了2個同樣句型的填空說話訓練，及完成學生對這一難點內(nèi)容的掌握，又教會學生的學習方法。第三版塊：激情延伸，再現(xiàn)關(guān)愛在學生對比“兩張不同的照片”之后，教師提出理解“傾斜的傘”課題的含義。進而體會到父母等長輩的愛。教師用歌曲《感恩的心》和人間感恩的圖片，讓學生遷移默化的受到教育，進一步升華主題，從而結(jié)束全課教學。用“外公”和“丹丹”以及雙向箭頭使文章的主要內(nèi)容一目了然?！秲A斜的傘》這篇敘事兼抒情的散文，以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使我們感受到愛的傳遞與延續(xù)。但不管歲月如何變遷，那份隔了時空依然傳遞著的濃濃的親情卻永恒不變，愈久愈濃。過程與方法目標：通過談話引領學生走進閱讀，根據(jù)拼音正確朗讀，消除生字流利朗讀，體會親情有感情朗讀達成本課目標，在讀中學習生字，記憶字形，了解課文內(nèi)容。本節(jié)課是第一課時，所以識字教學是本節(jié)課的重點，了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧，體會祖孫間的親情是則本課的難點。根據(jù)本節(jié)課的教學重難點，以及新課標對中年級學段的閱讀教學的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。)在讀中悟情——通過不同形式的閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，領悟祖孫間的親情，來達成本課的教學目標。由一張圖片引起學生視覺上的感受，讓學生覺得耳目一新，自然而然引出問題：這是一把怎樣的傘?由這把傘你聯(lián)想到了什么?在這把傘下究竟發(fā)生了什么樣的故事?從而導入課題《傾斜的傘》。在這個過程中可能會出現(xiàn)一些預設時沒有想到的問題，往往也是教學靈感閃現(xiàn)的地方，應允許存在不同見解，鼓勵學生大膽表達。所以這一環(huán)節(jié)的教學重點放在了正確流利的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容上。主要內(nèi)容水到渠成。這是對整節(jié)課起著畫龍點睛作用的一步，既總結(jié)了全文又為下節(jié)課的學習做了鋪墊?！秲A斜傘》說課稿4尊敬的評委老師