11“知行中國(guó)”培訓(xùn)總結(jié)-wenkub
2024-10-25 13 本頁(yè)面
【正文】 腦，盡管困難重重，但是老師們克服各方面的困難，確保實(shí)現(xiàn)了此次培訓(xùn)的目標(biāo)，即百分之百按時(shí)登錄，百分之百按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，百分之百的參訓(xùn)人員合格。輔導(dǎo)教師潛心鉆研、耐心指導(dǎo)，不怕吃苦、保質(zhì)保量完成培訓(xùn)輔導(dǎo)的各項(xiàng)任務(wù)。第一篇：11“知行中國(guó)”培訓(xùn)總結(jié)2011“知行中國(guó)”培訓(xùn)總結(jié)在xxxx省教育廳國(guó)培項(xiàng)目辦和xxxx縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我縣十分珍惜這來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。全體參訓(xùn)學(xué)員勤奮好學(xué)，按時(shí)完成六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、認(rèn)真撰寫(xiě)作業(yè)，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。二、具體做法：(一)是充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性。他希望：全體參訓(xùn)人員珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，克服困難、立足實(shí)踐、注重研究、努力踐行“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的理念，收獲豐厚的學(xué)習(xí)成果，讓自身專業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，提高班主任的工作管理能力，使我縣班主任的整體水平上一個(gè)新的臺(tái)階。建立班級(jí)，就起到了這么一個(gè)作用，大家獨(dú)立學(xué)習(xí)，群里共同交流。這些“稀缺資源”的出現(xiàn)，如“星星之火”，點(diǎn)燃了老師們分享資源的熱情。在已發(fā)布的四期簡(jiǎn)報(bào)中，有多所項(xiàng)目學(xué)校以此為平臺(tái)，通過(guò)圖片、文字，介紹自己的學(xué)校、老師。三、存在的問(wèn)題和困難鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校設(shè)施落后，不能滿足教師培訓(xùn)的需求。通過(guò)這次培訓(xùn)，我也學(xué)到了很多關(guān)于關(guān)于班主任管理的知識(shí)，同時(shí)也積累了一定經(jīng)驗(yàn)，相信在今后的培訓(xùn)工作中，相信通過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和個(gè)人的不斷努力，一定會(huì)把培訓(xùn)工作搞得更好。雖然我平時(shí)也看一些班主任管理方面的書(shū)籍和資料，但并沒(méi)有下決心和毅力去好好的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以總有一種力不從心的感覺(jué)。所以總覺(jué)得時(shí)間不夠用。四、職業(yè)倦怠。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道，要突破這種困境，我要努力做到：一、要學(xué)思結(jié)合，把在班主任培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)巧妙地融入到平時(shí)的班主任管理工作中去。身教重于言教。以前，我總是感覺(jué)上一天班特別累。四、要培養(yǎng)有工作能力的小干部。學(xué)習(xí)后,明白了由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生也應(yīng)有所不同。任何事情只有在不斷地反思中才能尋求進(jìn)步。我力爭(zhēng)在今后的班主任工作中做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。在與同仁們的交流過(guò)程中，我的打字速度得到了很大的提高。如我發(fā)起的沙龍?jiān)掝}“家長(zhǎng)管不了的學(xué)生怎么辦？”在短短的半個(gè)月內(nèi)得到了兩百多同仁們的關(guān)注，并得到了一百多同仁們的建設(shè)性意見(jiàn)，這是我前所未見(jiàn)過(guò)的，激動(dòng)。寫(xiě)完之后是欣喜，（雖然有些作業(yè)的花去很長(zhǎng)時(shí)間打字，有時(shí)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)）看著自己的文章似乎是看著自己的孩子一樣，經(jīng)常去琢磨，回看。結(jié)合培訓(xùn)中的案例，自我反思，聽(tīng)聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)讓我豁然開(kāi)朗，雖然自己的工作中還有需要改進(jìn)的地方，但基本上自己做得還是極對(duì)的，因此，我為我的正確理念而感到幸福。一邊學(xué)，一邊交流，從別人身上看自己，看的清。建議您抓住接班這個(gè)好機(jī)會(huì)，在他還沒(méi)覺(jué)得您也是和原來(lái)的老師一樣——反正在你們眼里他就是搗蛋鬼時(shí)快速跟他建立好關(guān)系，讓他覺(jué)得您與原來(lái)的老師不同，那么他也會(huì)用不同的表現(xiàn)回報(bào)您的。當(dāng)然，這不是一朝一夕的事，或許要一兩個(gè)月才能達(dá)成，這就需要您的耐心了。沒(méi)有責(zé)任心的班主任不是一個(gè)好班主任，或者說(shuō)不配做班主任，家長(zhǎng)把孩子交給我們，領(lǐng)導(dǎo)把班級(jí)交給我們，就是對(duì)我們的信任，就是相信我們有責(zé)任心，如果我們失去責(zé)任心，怎對(duì)得起家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)。愛(ài)是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴老師。師愛(ài)，是教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。雖然班主任工作任重道遠(yuǎn)，但是我很幸運(yùn)，因?yàn)檫@次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多知識(shí),讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,我將在以后的工
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