【正文】 過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧??）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動態(tài)）四、學(xué)習(xí)趣事瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（出示課件）（板書夜晚）剛才我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？（出示課件）生讀，談體會。出示朗讀測試要求：正確——流利——有感情 朗讀的最基本要求是讀正確，現(xiàn)在看看這些詞你都會讀，讀準(zhǔn)了嗎？ 課件出示詞語：點綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。出示課件，欣賞荷塘美景。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時間：第一課時六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課板書課題。了解環(huán)境描寫在文中的作用。體會比喻句的妙處。同學(xué)們，都見過荷花吧？誰能用一個詞來描繪一下你眼中荷花的美麗姿態(tài)？ 學(xué)生發(fā)言，形容自己眼中的荷花。師配樂朗誦。本文主要講了什么？（板書：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）師結(jié)：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。（生答）（板書：狗刨比賽 打水仗 溺水被救）你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。（2）、師讀“急速的水線??”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥啊？（預(yù)設(shè)：生答：??映襯??）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。（1）小伙伴是怎樣做的？生答（??手拉手，救上來??鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固??）（2）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全???可把你救上來了??）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！如今，（出示課件，配樂，齊讀）完成板書。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文??）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。，領(lǐng)略荷塘美景。體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。導(dǎo)入：荷塘美，荷塘中發(fā)生的故事更美。）二、初讀課文，整體感知永和中心小學(xué) ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我懷念那荷塘，在哪里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。課件出示問題：永和中心小學(xué) 1．自讀課文，初步感受荷塘的美景。來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女?！保?）“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。n）駭（h224。作用是描寫荷塘景色的美好。（2）用詞講究，動靜搭配，顏色輝映。七、寫你喜歡的一處景。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。通俗地講，就是景美人更美。由于在教學(xué)《三峽之秋》這一課時運用過這種教學(xué)方法，學(xué)生從各個方面多個角度進(jìn)行賞析，很是精準(zhǔn)，令我欣喜不已。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法。但是這篇文章文質(zhì)兼美，又富有兒童情趣，應(yīng)是學(xué)生喜歡的，也是學(xué)生寫作的范例。同學(xué)們朱自清詩一樣的語言真是深入了你們的心，你們用詩一樣的聲音仿佛把老師和同學(xué)都帶到了這一片美麗的荷塘之中。（此句打在課件上）二、抓住重點詞句，理解內(nèi)容，深入體會而正是這片美麗的荷塘，讓作者多年來一直念念不忘，時時浮現(xiàn)在他的眼前，那作者懷念的僅僅是荷塘的景美嗎？（板書：景美）究竟在那兒發(fā)生了什么事？讓我們一起來看看。（1）（生：狗刨比賽）師：（問站著的生）你為什么喜歡這件事？從哪些語句體會到的？①“有人發(fā)一聲喊，只聽得39。,像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。師：老師采訪一位同學(xué)，（問其中一位）你為什么喜歡這件事？課文中哪些詞、句為我們描繪了打水仗的情景？①“急速的流水線”,“點點的白珠” 師：你體會到什么？（生：戰(zhàn)斗的激烈）師：能讀出你的體會嗎？②“當(dāng)我們相互扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑了起來。師：我們再來讀一讀，作者落水的情景。（指導(dǎo)讀：如語氣再果斷，語速再快些，就更能體會小伙伴們眾志成城救“我”的決心）（再讀）師：是??！小伙伴的友情救助是那么值得依賴，依靠，就像鐵鏈一般牢固，是我生命的保障。三、回歸整體，朗讀升華（引讀）今天，我們和作者一起領(lǐng)略了帶給他無限回憶與快樂的荷塘。）。教學(xué)反思在設(shè)計教案時重難點設(shè)計恰當(dāng)，聯(lián)系孩子們的喜好，他們最喜歡打水仗和狗刨比賽這樣的游戲，特別是身處農(nóng)村的孩子很多都玩過，感受更深，更能深知其中的快樂，再加之這部分易懂易讀，因此只輕微處理。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文想象的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點難點：。讓我們再一次美美地把荷塘的美景