采取有力措施提高公文質(zhì)量-wenkub
2024-10-25 12 本頁面
【正文】 的一種書面工具，在機(jī)關(guān)公務(wù)活動中發(fā)揮著及其重量作用。一、存在的問題文件使用不當(dāng)，擬寫公文常有文種使用不當(dāng)?shù)那闆r，常見“報告”與“請示”文種混為一談。這種提法是錯誤的，兩個以上的機(jī)關(guān)聯(lián)合行文，主辦機(jī)關(guān)應(yīng)排列在前，應(yīng)該說這里不存在尊重、客氣的問題，誰主辦誰在前。發(fā)文字號編寫不規(guī)范發(fā)文字號是由發(fā)文機(jī)關(guān)編排的文件代號，它的作用一是統(tǒng)計發(fā)文的數(shù)量便于管理；二是查找和利用文件時，可以作為文件的代號使用。它是立卷歸檔工作的基本條件，也是檔案部門開展工作的重要基礎(chǔ)，只要各級辦公部門加以重視，并有計劃地進(jìn)行檢查，采取必要的措施，及時糾正存在的問題，提高與保證公文質(zhì)量是可以做到的。文秘人員要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，不斷深入實際調(diào)查研究，全面熟悉本單位的工作情況，幫助領(lǐng)導(dǎo)出主意，想辦法，當(dāng)好參謀，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，卓有成效地完成好各項工作任務(wù)。第二篇：采取有力措施采取有力措施，確保學(xué)生冬季安全入冬以來，為有效地預(yù)防學(xué)校各類安全事故的發(fā)生，確保學(xué)校廣大師生的生命財產(chǎn)安全，西湖小學(xué)強(qiáng)化措施切實做好各項安全工作。組織全體教師對校舍設(shè)施安全情況進(jìn)行一次全面、詳細(xì)地排查，重點檢查校舍屋架、用電線路及用電設(shè)施、取暖設(shè)施等，徹底查清、消除各類隱患，并組織校園安全排查，確保不出任何問題。嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不亂穿馬路，不闖紅燈，不在馬路上追逐打鬧等，嚴(yán)禁學(xué)生駕駛機(jī)動車輛和乘坐無牌、無證、報廢的車輛，禁止搭乘超載車輛外出等，確保交通安全。四是冬季取暖安全教育。另外，學(xué)校學(xué)校制訂《西湖小學(xué)冬季全注意事項》，從校外活動安全、校內(nèi)活動安全等諸方面給學(xué)生以明確具體的提示。一、全面宣傳發(fā)動，提高認(rèn)識接到市院下發(fā)的《全市檢察機(jī)關(guān)開展紀(jì)律作風(fēng)教育活動實施方案》以后，我院立即召開院黨組會議，對實施方案的內(nèi)容進(jìn)行了全文傳達(dá)和討論，在班子成員中統(tǒng)一思想認(rèn)識，從班子成員自身做起，反思以往工作作風(fēng)和組織紀(jì)律觀念方面存在的不足。三、集中查擺，整改紀(jì)律作風(fēng) 我院貫徹“查擺問題、深挖根源、集中整改、推進(jìn)工作”的原則，認(rèn)真剖析。我院高度重視黨風(fēng)廉政建設(shè)和自身反腐敗工作，采取層層簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書等措施，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。通過查擺。要通過政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)，堅定自己的政治信念，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，強(qiáng)化紀(jì)律意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過紀(jì)律作風(fēng)教育活動的開展，全院干警牢固樹立了遵章守紀(jì)的意識，能夠嚴(yán)格履行法律監(jiān)督職責(zé)，著力解決人民群眾切身利益問題和反映強(qiáng)烈的突出問題，兼顧辦案的法律效果、社會效果和政治效果的統(tǒng)一。第四篇：突出工作重點 采取有力措施突出工作重點 采取有力措施全力以赴做好安全生產(chǎn)工作本報訊（記者 陳笑）昨日，我市召開今年第二季度防范重特大安全事故暨預(yù)防道路交通事故聯(lián)席會議，總結(jié)前階段全市安全生產(chǎn)工作，部署當(dāng)前及今后時期安全生產(chǎn)工作。深入開展打擊非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為專項行動，進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)合執(zhí)法，集中開展道路客運安全隱患專項整治行動，認(rèn)真組織以預(yù)防客運車輛重特大交通事故為主題的專項檢查，建立健全客運市場各種機(jī)制，嚴(yán)厲查處交通違法行為。這是維護(hù)社會穩(wěn)定，促進(jìn)教育公平，推動社會階層實現(xiàn)正向流動，“讓勤奮好學(xué)的農(nóng)村孩子看到更多希望”的重要舉措，在中國高等教育史上必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。然而，效率與公平也是一枚硬幣的兩面。另一方面，教育在提高效率的同時，也在不斷消滅著舊的不平等——原來處于較低社會階層的人可以通過接受教育獲得人力資本，從而進(jìn)入更高的社會階層。在“不患寡而患不均”的思想根深蒂固的中國，人們對教育公平的呼聲和期望更為強(qiáng)烈和迫切。也就是說，大部分白丁階層通過科舉制改變了自身和家族的命運。由于各地教育水平參差不齊，完全按照一個標(biāo)準(zhǔn)錄取，即使實現(xiàn)了表面上的“分?jǐn)?shù)面前人人平等”，也難免使教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的考生處于不利地位。但碩儒劉三吾堅持認(rèn)為，閱卷公平公正，“分?jǐn)?shù)面前人人平等”，中舉者皆憑真實才學(xué)錄取，拒不執(zhí)行皇帝命令?！澳媳卑癜浮苯沂玖艘粋€深刻的問題：在基礎(chǔ)教育存在巨大差異的情況下，如何在效率與公平——不僅是形式公平，而且是實質(zhì)公平——之間尋求新的平衡？教育的一個重要特點是延續(xù)性與傳承性。這種狀況雖然在20世紀(jì)50年代至80年代得到相當(dāng)大程度的緩解——在知識青年“上山下鄉(xiāng)”和“反右”、“文革”等一系列運動中，大批知識分子或自愿或被迫從城市進(jìn)入農(nóng)村，許多人成為當(dāng)
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