【正文】 ）自己先試試吧。師：誰愿意說一說。（聲母zh、ch、sh、r后加i）。四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。師：一開開到這一排。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。學(xué)習(xí)聲母r。(領(lǐng)讀、齊讀)小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。指名讀。教師用手演示舌頭翹起來的動作。師:超市里人真不少，你看到誰了？ 生:、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用了CAI課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。第一篇：漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計漢語拼音zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。教學(xué)難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧。學(xué)習(xí)聲母zh。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。（1）師:第一個拼音朋友zh我們認(rèn)識了,在來認(rèn)識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!（2）以小組為單位試讀、練讀ch 和sh。師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。（2）檢查學(xué)習(xí)情況，(指名讀，相機(jī)糾正讀音)。齊讀，開火車讀zh ch sh r。）律動：今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。師：zh、ch、sh、r 有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。師：認(rèn)識了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都很高興。指名讀，男女生賽讀，齊讀七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。（準(zhǔn)備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音 節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi r232。 r236。相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨 ”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。評議學(xué)生作業(yè)。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認(rèn)讀音節(jié)。難點：區(qū)別zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的發(fā)音與用法的不同。課前準(zhǔn)備關(guān)于本課的多媒體課件。師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？指名讀，齊讀。二、學(xué)習(xí)新課，自主互動學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。)(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀?！睂W(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。)(2)請四個學(xué)生上臺寫。②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。(1)游戲：魔力耳。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。三、拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。、zhuā、zhuō、zh237。、shuā、shuō、shīr232。、chǐ、zi、sh237。數(shù)、數(shù)、尺、子、十、四、日歷s236。、sh237。(3)教師小結(jié)。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。)教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補(bǔ)。、zhuō、shu?s236。、sh237。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用了cai課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。師：超市里人真不少，你看到誰了？生：文文和她的媽媽、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。教師用手演示舌頭翹起來的動作。指名讀。（領(lǐng)讀、齊讀）小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。學(xué)習(xí)聲母r。（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。師：一開開到這一排。四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。（聲母zh、ch、sh、r后加i）。師：誰愿意說一說。四個拼音朋友我們都認(rèn)識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)?？梢讶匆艄?jié)讀好哦！讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。游戲：購物抽獎。 chē shā fā shī zi zh237。學(xué)生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。（出示zh ch sh r）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，