李宗華小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 更加聞名，廣大村民由此得到了更大的實惠。經(jīng)過自己調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)自從優(yōu)質(zhì)達(dá)杠蘋果進(jìn)入市場后，市場中冒充達(dá)杠蘋果的現(xiàn)象屢見不鮮。這樣既充分利用了土地資源又為村民增收。此時的李宗華已經(jīng)是經(jīng)歷了千錘百煉，有著非常深厚的農(nóng)林業(yè)技術(shù)知識。二是開展豐富的文化活動。特別是他擔(dān)任達(dá)杠村村支書以后，他積極和村兩委商討對策，制定出了服務(wù)群眾的幾點措施。經(jīng)過了特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，達(dá)杠村老百姓的生活水平提升了，村集體收入也增加了。李宗華覺得必須得依靠農(nóng)林站所來加強學(xué)習(xí)蘋果種植的科學(xué)管理。2010年，達(dá)杠村蘋果產(chǎn)量高達(dá)170萬斤，全村每戶平均收入3萬元，全村僅靠蘋果種植就帶來了300余萬元的收入。為了能得到更多的信息，發(fā)展最有利于達(dá)杠村的特色產(chǎn)業(yè)，李宗華把家中不多的積蓄無償拿出來帶領(lǐng)村里有文化的年輕人到外地考察。為了使達(dá)杠村的交通改善，李宗華四處奔走，多方爭取資金，終于使得一條長1000米的進(jìn)村公路建成通車?！崩钭谌A告訴村民：“黨的政策越來越好，只要我們?nèi)妪R心協(xié)力，達(dá)杠村一定能又好又快的發(fā)展。他一方面召集村兩委班子、村民代表商討全村發(fā)展對策；另一方面，他多次跑到鎮(zhèn)農(nóng)牧站，州林科所求教。面對這些成就與榮譽，李宗華一如既往，繼續(xù)用行動來踐行自己的承諾：積極發(fā)展全村產(chǎn)業(yè)，幫助全村老百姓致富奔小康。有了思想，知識與方法才能上升為智慧。在實踐中怎樣以數(shù)學(xué)知識本源與數(shù)學(xué)思想方法為主線展開教學(xué)設(shè)計。抓住住數(shù)學(xué)知識本源與數(shù)學(xué)思想方法的意義與價值。學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)與不學(xué)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別在于培養(yǎng)人直觀的能力、演繹的能力、邏輯地思考！其實就是以數(shù)學(xué)知識為載體促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。針對具體的數(shù)學(xué)知識，知道知識本源和蘊含在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。在知識的發(fā)生過程中要抓住知識本源，突出知識的產(chǎn)生與形成過程。數(shù)學(xué)是能夠增長學(xué)生智慧的學(xué)科，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價值，凸顯數(shù)學(xué)本色！第二篇：李宗華先進(jìn)事跡“蘋果”村的領(lǐng)富人——康定縣優(yōu)秀人才李宗華同志先進(jìn)事跡材料李宗華，男，藏族，四川康定人，1957年10月生，2008年6月加入中國共產(chǎn)黨，初中文化程度，2001年至2010年曾擔(dān)任姑咱鎮(zhèn)達(dá)杠村村主任，現(xiàn)任姑咱鎮(zhèn)達(dá)杠村黨支部書記。因地制宜，積極探索，找準(zhǔn)農(nóng)村致富路窮則思變，探路子。多次探討，多方請教，群策群力、實踐探索，一條適合達(dá)杠村發(fā)展的思路逐漸清晰：針對達(dá)杠村的蘋果產(chǎn)量少質(zhì)量差，交通運輸不便的現(xiàn)狀，全村發(fā)展分兩步走，一是爭取資金修路，改變交通不便的現(xiàn)狀?！?多措并舉，壯產(chǎn)業(yè)。在相關(guān)部門的幫助下。在外地考察中，李宗華了解了紅富士等優(yōu)質(zhì)品種，結(jié)合他對達(dá)杠村地理，氣候等方面的了解，他認(rèn)定這就是達(dá)杠村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的希望。三是積極聯(lián)系農(nóng)科所，學(xué)習(xí)科學(xué)化管理蘋果種植。于是，李宗華積極聯(lián)系鎮(zhèn)農(nóng)牧站和州林科所，并邀請相關(guān)專業(yè)人員到村里來指導(dǎo)，從而加強了蘋果種植的管理，保障了蘋果的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)和產(chǎn)量?！拔沂亲罨鶎拥母刹?，我不僅要為老百姓的衣食住行著想，我還要做好表率，做好村黨支部的工作。一是設(shè)立“便民服務(wù)室”，方便群眾辦事。他以村級活動室為依托，開展了棋牌大賽、籃球比賽、春節(jié)聯(lián)歡會等多項活動，極大的豐富了群眾的文化生活。首先，李宗華學(xué)習(xí)內(nèi)地經(jīng)驗，加大了全村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，加快產(chǎn)業(yè)規(guī)模化。截止2011年年初，達(dá)杠村有成片蘋果、花椒園500多畝，年產(chǎn)量可達(dá)11000多萬斤。他意識到如果不杜絕此類現(xiàn)象，達(dá)杠蘋果的收益將會大大降低，還會影響達(dá)杠蘋果在市場上的良好口碑。然后，他充分發(fā)揮兩委職能，積極尋求政府主管部門的政策傾斜。”“作為一名村干部，如果不能帶領(lǐng)老百姓致富，那老百姓選你來干什么。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。2011年版，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流。將更要改成也要，體現(xiàn)學(xué)生評價的重要性。七、關(guān)于課程內(nèi)容方面的變化（一）課程內(nèi)容變化2011版：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。因此在平時的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等），注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)
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