【正文】 學知識點，課下就無需再布置課外作業(yè)，學生的課外負擔自然就減輕了。不僅在使學生在課堂上收到熏陶，綜合素質(zhì)得到提高，而且課下有更充裕的時間培養(yǎng)興趣、愛好，達到全面發(fā)展。二、“先學后教”有利于全面實施素質(zhì)教育。正如蔡林森校長所言，“先學后教、當堂訓練”教學法相對于教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學，效果是顛覆性的，可以大面積提高教學質(zhì)量，讓每個學生會學、學好。營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。在教學中要做到：教學有效果，教學有效益，教學有效率，教學有魅力。現(xiàn)實里，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。本學期我校開展了“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試教學活動，下面我就談?wù)勛约旱囊稽c體會。只要老師和同學們共同努力，一定會改變當前教育中存在的問題。這是同學們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。學生沒有養(yǎng)成對于學生學習習慣的培養(yǎng)“先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學像成語接龍一樣共同完成?？赐陼蛘呦茸屚瑢W進行板演，或者先解決提出的問題。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。４、“先學后教當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教學，工作量是特別繁重的。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。因此，學校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。先學后教心得體會1“先學后教、當堂訓練”的教學模式在我縣已開展了一年多了，在這一年的教學實踐中，我學到了很多，以前，老師在教學中是“填鴨”式教學，對學生滿堂灌，老師照本宣科，并沒有考慮學生的發(fā)展，“先學后教，當堂訓練”是洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。（6）、加強自身理論學習，對教學方法和學生的學習方式要熟練掌握，并形成技能。（3）、應(yīng)相信學生的學習能力，大膽放手讓學生自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。講錯了的，教師則要更正。另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。以后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴格訓練，形成能力?，F(xiàn)在通過聽課、學習，我對 “先學后教 當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。教學有法，但無定法，貴在得法。英語的訓練再有就是完成一定量的練習題，在這一環(huán)節(jié)，我主要讓學生進行課文上單詞句型的鞏固練習，課本知識的拓展練習等。自主學習強調(diào)學生的學習是一種主動的學習，學生的發(fā)展是一種主動的發(fā)展，學生在教學過程中始終處于主體地位。訓練，既有聽的訓練、也有讀的訓練、最后落實到寫的訓練上。對于只有一部分學生能理解的內(nèi)容，課上就讓學生討論交流，采用“兵教兵”的方法，再由教師適當評點、更、補充等；對于學生基本不能夠理解的內(nèi)容，便在啟發(fā)的前提下進行精當?shù)闹v解，保證“學生已會的內(nèi)容堅決不教”。首先談?wù)劇跋葘W”部分，我把“先學”側(cè)重于放在課前，英語課要求學生聽、說、讀、寫都能有所發(fā)展，但還得遵循聽說領(lǐng)先的原則。我校積極響應(yīng)并及時對我們?nèi)握n教師提出了要求，起初我總認為這個“先學后教”模式對沒有多少英語基礎(chǔ)且又有著語言障礙的小學生來說無從下手，無法實施。后來我自己也搜集了一些資料學習，才真正理解了“先學后教、當堂訓練”的根本宗旨和意義所在。“先學”的內(nèi)容是往往是聽、說部分，這主要借助于聽課本配套錄音帶等再自己跟說；如果是知識類的內(nèi)容，根據(jù)學生的實際，我除了有目的地要求學生復習相關(guān)的知識外還有計劃、有針對性地給學生提供一些復習資料和方法。這就需要教師開始上課時首先對學生的“先學”情況進行了解，再根據(jù)獲取的信息有的放矢?！坝柧殹逼鋵嵅粦?yīng)是教學的目的，而是為了讓學生通過大量的練習幫助學好應(yīng)掌握的知識，是為了更好地提高學生的素質(zhì)，這也是學生自主學習過程的體現(xiàn)。因此在英語課堂中我便經(jīng)常設(shè)計一些活動讓學生去訓練，使學生從這些活動中去感受英語，去應(yīng)用英語，最終達到活學活用。課堂教學怎么樣才叫做完成教學任務(wù)，不是教師講完了、講清了就行了，只有學生學會了才算完成教學任務(wù)。學習“洋思”的經(jīng)驗和采用“洋思”的模式，都不能盲目照搬，其實它需要我們教師投入更多的精力去研究、去探索、去學習。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。這樣，課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。在今后的教學實踐中，我要做的以下幾點：(1)教的內(nèi)容應(yīng)該是學生自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。最后，學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。（4）、關(guān)注學生學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學的習慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習慣。以上是我學習“先學后教，當堂訓練”教學模式的一點心得。他們構(gòu)想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)。通過這一年的實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：一、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。２、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。課前預(yù)習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的步驟。如果學生從來沒有自己預(yù)習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應(yīng)用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。對于我所教班級現(xiàn)學時還會有一部分同學看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。先學后教心得體會2很多教育家提出：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”。以前我對“先學后教當堂訓練”理解的還不透徹。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。放學后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業(yè)外便認為當天的學習任務(wù)已經(jīng)完成了，即使能預(yù)習的往往都是走馬觀花，效果很低。加大備課環(huán)節(jié)的投入，投入時間、精力，精備訓練題，巧設(shè)作業(yè)題。教與學有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，達到有效教學。事實勝于雄辯，以洋思中學為例，洋思中學生源沒有優(yōu)勢，教師沒有優(yōu)勢，但教學質(zhì)量多年一流，鞏固率、合格率、畢業(yè)率、升學率100%，原因何在？就是因為老師們靈活運用了“先學后教、當堂訓練”教學法。除了提高教學質(zhì)量外，運用“先學后教、當堂訓練”教學法還能夠有效地實施素質(zhì)教育。在課改的道路上，我們只有實事求是，遵循規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才。對學生而言，不僅學習目標更加明確，輕松掌握各個知識點，不需要花費大量的時間，更無負擔可言，而且在預(yù)習中，學生的歸納、分析、整理能力都得到了鍛煉，對打造高效課堂起到積極的促進作用。在教學開始前，針對學生具體情況，對學生進行分層預(yù)習安排，無需布置統(tǒng)一的預(yù)習作業(yè)，只要學生預(yù)習教學重點、難點，將預(yù)習變精、變細。他們構(gòu)想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)。通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：一、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。２、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。課前預(yù)習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。如果學生從來沒有自己預(yù)習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應(yīng)用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍?？赐陼?，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。對于學生學習習慣的培“先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。這是同學們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。教師不再是課堂的主角，有臺前轉(zhuǎn)為幕后，取而代之的是每一個學生。在礦二中 靳文亮老師的一堂數(shù)學幾何課上，當學生在黑板前講解解題思路時，老師不是無所事事的站在一旁，而是常常走到學生中間，和學生站在一起，聽取那個同學講解，真正做到了與學生平等的交流和探討。學生們穿梭于課堂，看似混亂，實則真正意義上實現(xiàn)最大化的腦資源共享。從關(guān)注教師的教變?yōu)殛P(guān)注學生的學，從“向老師學”到“帶著問題自己學”，學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，強化了學習的目的性。在這一學習過程中，學生逐漸戰(zhàn)勝了膽怯，克服了學習中的困難，體驗到了成功的喜悅也是一個培養(yǎng)自信心的過程。教師指導自學時，規(guī)定了完成的時間，促使學生不得不高效地學習。在我們所聽的幾節(jié)課上，教師把本節(jié)課要完成的教學目標都轉(zhuǎn)化成具體的學習目標，讓學生明確這節(jié)課要學什么，怎么學，學到什么程度。教學目標如果有幾個，表述時應(yīng)該有一定順序，應(yīng)按照我們的教學思路逐層遞進。由于學生的知識水平、個性品質(zhì)的不同，所以他們在自學、交流所學知識的時候，交流的內(nèi)容也會是豐富多彩的。隨著年級的升高，可以將自學、合作的時間長一些，范圍大一些，以此來循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習能力。下面，我談?wù)勛约旱母惺埽阂?、對“先學后教當堂訓練”教學模式的認識。具體到數(shù)學課,并不是單純讓學生去看書、理解，自己學習。增強了學生課堂上的時間觀念，教師在課堂上給學生留足了自學的時間、空間，真正實現(xiàn)了學生的自主學習。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學生說一說為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動了學生的學習積極性,課堂效率得到提高。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識，從而達到本節(jié)課的教學目標,是使知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓練。二、今后的努力方向。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。在“先學后教當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績的保障。重視學法研討和學法指導?？傊?在學習經(jīng)驗中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高，教學成績也會再上一個新臺階。因此，課堂質(zhì)量關(guān)系著教學質(zhì)量和教學成效。２、“先學后教”教學模式，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于個性發(fā)展。但在上課時總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。３、用“先學后教”教學模式去上好每一節(jié)課，教師的工作量是特別繁重的。５、要真正應(yīng)用“先學后教”模式教學，首先，不能只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)。先學后教心得體會8本學期是我走入教師崗位的第一個學期，也是我人生的起點。思想應(yīng)當在學生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅只應(yīng)起一個助產(chǎn)婆的作用。運用“先學后教”的教學模式，讓學生提前一天自主學習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎(chǔ)上參與第二天的課堂教學，有利于促進學生主動學習、積極探索與合作交流，有利于培養(yǎng)學生提出問題的能力。這個教學模式的程序是：出示這堂課的學習目標出示這堂課的自學要求學生根據(jù)自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題學生匯報自學結(jié)果(優(yōu)先差生)糾正、討論、指導自學結(jié)果學生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)。在比較中見真假，比較重見優(yōu)劣，比較重求進步。“先學后教，當堂訓練”不是注重給學生知識，而是注重給學生學習知識的能力與方法。剛剛實施這種教學模式，很多方面我都沒有深究，導致課堂教學效果并不很理想，一學期下來，我做