【正文】 共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤(pán)子、彩泥等材料。教學(xué)目標(biāo)：，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。現(xiàn)在新教改給了教師自由調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)順序時(shí)所考慮到的不光是知識(shí)的難易程度，更多的從“人”的角度出發(fā)，照顧到孩子的心理需求，最大限度的讓他們體會(huì)到“成功感”，使他們有勇氣對(duì)待后面的學(xué)習(xí)而不是因?yàn)榈谝淮蔚氖《鴮?duì)學(xué)習(xí)失去了信心，這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。不光孩子們很喜歡，家長(zhǎng)也很滿(mǎn)意。讓這樣的作業(yè)位于圖畫(huà)本的第一也確實(shí)讓孩子們的心里不舒服——“這并不代表我的水平！”基于這樣的前提，我把《閃光的名字》提到了第一課來(lái)上。札記：以前常常發(fā)生學(xué)生的圖畫(huà)本還沒(méi)用完就被“擅自”換掉的情況?；顒?dòng)四：試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字，并運(yùn)用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字。請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)談?wù)劶议L(zhǎng)為什么為自己起這個(gè)名字，其中有什么寓意，談?wù)勛约簩?duì)自己名字的認(rèn)識(shí)。示范工具。在表現(xiàn)自己名字的過(guò)程中體會(huì)家長(zhǎng)在名字中寓于的對(duì)自己的期望。上學(xué)期學(xué)象形文字時(shí)，好多學(xué)生已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。最令我感動(dòng)的是，他們現(xiàn)在能很快的自由分組，最高效率的合作，而且他們能夠很快的找出最適合長(zhǎng)線(xiàn)或最適合短線(xiàn)擺的圖案。教師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手大膽造型，團(tuán)結(jié)協(xié)作，體會(huì)“牽著線(xiàn)條來(lái)散步”的快樂(lè)。活動(dòng)三：運(yùn)用長(zhǎng)的線(xiàn)狀材料，自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。要分開(kāi)長(zhǎng)的材料和短的材料?；顒?dòng)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從書(shū)包里尋找現(xiàn)狀造型材料，比比誰(shuí)找到的多。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié) 活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)時(shí)上《大家一起做》，運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面材料做造型游戲的快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：嘗試從生活中尋找長(zhǎng)短不同的線(xiàn)裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動(dòng)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。札記：美術(shù)學(xué)具盒里的彩色墨水對(duì)于本課來(lái)說(shuō)很實(shí)用，但要提醒學(xué)生在剪口時(shí)要大小合適，否則用的時(shí)候容易一下子擠出好多，將作業(yè)本洇濕，而且作業(yè)不容易干；畫(huà)完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了一書(shū)包的。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，有些畫(huà)從正面看不出像什么，可以換個(gè)角度來(lái)看，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍(lán)色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎著光線(xiàn)看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：教師出示三個(gè)玻璃皿中裝的紅、黃、藍(lán)三原色的墨水，為大家表演“變色魔術(shù)”——運(yùn)用滴管將三原色在玻璃上混合，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀觀察玻璃上的變化。引導(dǎo)學(xué)生合理想象，將然得到的繪畫(huà)效果進(jìn)行合理添加，使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫(huà)。用攪拌、流淌、吹，等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度 周次內(nèi)容第一周《閃光的名字》《流動(dòng)的顏色》 第二周《變化無(wú)窮的線(xiàn)條》 第三周《有趣的彩泥》 第四周《喂，你好》 第五周?chē)?guó)慶節(jié)休息 第六周《花花衣》《金鑰匙》 第七周《對(duì)印的花紋》 第八周《蜻蜓飛飛》 第九周《我也是藝術(shù)大師》第十周《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》《有趣的瓶蓋》 第十一周《回家的路上》 第十二周《今日的菜單》 第十三周《乘著大象》第十四周《風(fēng)來(lái)了》《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》（一）第十五周《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》（一）《電腦美術(shù)》 第十六周《指偶劇院》 第十七周《形形色色的世界》 第十八周期末測(cè)評(píng)課題：流動(dòng)的顏色 課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)施教時(shí)間： 教材簡(jiǎn)析：紅、黃、藍(lán)三原色在幼兒園時(shí)學(xué)生就已接觸過(guò)。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。第一篇：小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案,小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)教案小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)教案（人教版）全冊(cè)教材分析（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)： 主要內(nèi)容：本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過(guò)《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。原色互混產(chǎn)生間色、復(fù)色，在以前的教材中都是以調(diào)色、色譜等形式向?qū)W生介紹的。并根據(jù)想象將偶然得到的繪畫(huà)效果進(jìn)行合理添加，使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫(huà)。在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛(wèi)生。請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述一下自己看到的色彩的變化。各小組派代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組通過(guò)實(shí)驗(yàn)有哪些發(fā)現(xiàn)？大家討論一下通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論。鼓勵(lì)合作，凝聚集體的力量來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。這些雖然都是細(xì)節(jié)問(wèn)題，但也是學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題，所以一定要強(qiáng)調(diào)到。在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生摸索線(xiàn)狀材料造型的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：為學(xué)生提供大量以線(xiàn)為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。通過(guò)實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線(xiàn)狀材料拼擺出的造型，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勛约簩?duì)作品的理解。向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。分配各組的活動(dòng)場(chǎng)地，組織好各組有秩序的排列好。再運(yùn)用短的線(xiàn)狀材料，自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案?；顒?dòng)五：收拾與整理，列隊(duì)回到教室。唯一不足的是，因?yàn)閷W(xué)校操場(chǎng)還未完工，我是帶他們?cè)诮虒W(xué)樓前的小平臺(tái)進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮(zhèn)壓，還是有老師下來(lái)表示抗議。本節(jié)“閃光的名字”是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種造型手段將自己的名字象形化。教學(xué)重、難點(diǎn)：在表現(xiàn)自己名字時(shí)將自己的名字象形化，最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。實(shí)物投影儀?；顒?dòng)二：誰(shuí)不想做個(gè)頂天立地的人，誰(shuí)不想自己的簽名富有特色，誰(shuí)不想讓自己的名字閃閃發(fā)光！通過(guò)實(shí)物投影儀展示教師為班里幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的名字，通過(guò)比一比、說(shuō)一說(shuō)等，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體會(huì)怎樣根據(jù)名字的外形、筆劃、意思來(lái)進(jìn)行造型加工?！伴W光的名字”作品展覽。問(wèn)他們?yōu)槭裁?，他們說(shuō)：“開(kāi)學(xué)后一次比一次畫(huà)得好，再打開(kāi)本子第一頁(yè)，感覺(jué)畫(huà)得太差了，不喜歡，就把本子換掉了。實(shí)際授課中果然孩子們對(duì)自己的名字都很有感情，對(duì)自己名字包含的意義也能較明確、完整的表達(dá)出來(lái)。有這樣好的“第一頁(yè)”，孩子們?cè)趺瓷岬弥型緭Q掉本子呢？這件事令我想起了另一件事：1996年過(guò)晚春節(jié)剛開(kāi)學(xué)時(shí)我還教過(guò)半學(xué)期的勞動(dòng)課，當(dāng)時(shí)課本的第一課是《做蛋羹》，第二課就是《做冰棒》。教師與學(xué)生的心貼近了，教師為學(xué)生考慮，學(xué)生也自然會(huì)以輕松的心情來(lái)與教師共同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié)施教時(shí)間：9月15日 活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過(guò)哪些東西，你都會(huì)運(yùn)用那些制作技法？ 活動(dòng)二：欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝栏惺?。）活?dòng)三：以書(shū)上的范作“小獅子”為例，與真實(shí)的獅子的照片相比較，看看作者對(duì)它進(jìn)行了哪些夸張、變形。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。布置下節(jié)課帶泡沫盤(pán)子?；顒?dòng)二：同學(xué)們?cè)谧约簬?lái)的紙盤(pán)上用橡皮泥制作動(dòng)物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫(huà)，也可以一個(gè)小組的同學(xué)制作一個(gè)系列或一個(gè)故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。教師評(píng)價(jià)時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表現(xiàn)得是否真實(shí)，對(duì)有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。所以教學(xué)過(guò)程中還是要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，請(qǐng)學(xué)生專(zhuān)心的聽(tīng)講。，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。各個(gè)時(shí)期的電話(huà)模型。引導(dǎo)學(xué)生討論：你在超市、商店、別人家里，還見(jiàn)過(guò)什么樣子的電話(huà)？我們將來(lái)的電話(huà)會(huì)是什么樣子？ 活動(dòng)二：欣賞達(dá)利《蝦形電話(huà)》《唇型沙發(fā)》及同齡人運(yùn)用彩泥制作的電話(huà)作品。學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線(xiàn)寶寶”形電話(huà)為例進(jìn)行示范。并根據(jù)大家的建議進(jìn)行貼、畫(huà)等造型?；顒?dòng)四：“電話(huà)傳情”表演，每組推選兩位同學(xué)拿著自己制作的電話(huà)表演打電話(huà)，在表演過(guò)程中交流情感，分享快樂(lè)，體現(xiàn)電話(huà)給我們生活帶來(lái)的方便。這讓我既興奮又擔(dān)憂(yōu)：他們能很快的用彩泥或紙盒將手機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，但讓他們大膽的運(yùn)用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話(huà)卻很難。教學(xué)目標(biāo)：、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。還可用繩子、線(xiàn)繞圈捆綁的形式來(lái)使紙片固定。收拾多余的材料 課后拓展將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。教學(xué)重、難點(diǎn)：。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：先跟學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)鑰匙的話(huà)題:你知道有關(guān)鑰匙的故事、成語(yǔ)，比喻嗎，你能說(shuō)說(shuō)嗎? 一般人們把什么稱(chēng)為金鑰匙?你認(rèn)為這把金鑰匙應(yīng)該是什么樣子的，把它畫(huà)下來(lái)?；顒?dòng)三：欣賞教材上的作品，并討論：你準(zhǔn)備怎樣排列你的鑰匙？ 交流之后，請(qǐng)學(xué)生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。札記：課前我布置學(xué)生回家去搜集廢舊的鑰匙，沒(méi)想到好多孩子竟帶來(lái)了各種古舊的鑰匙，包括仿古的工藝鑰匙?！?幅作品。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié)： 活動(dòng)一：讓學(xué)生觀察教材上的制作過(guò)程圖，鼓勵(lì)學(xué)生在紙上試一試，之后，可以讓學(xué)生交流在詩(shī)作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談?wù)?，什么情況下印的很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時(shí)教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。）活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)展示，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及自己是怎樣解決的。活動(dòng)二：展示作品，欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽纾浩胶?、完美等等，學(xué)生所說(shuō)的與對(duì)稱(chēng)相關(guān)的都予以肯定。課后拓展：將作品制成卡片送給師長(zhǎng)或朋友。城市里的學(xué)生對(duì)于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農(nóng)村的孩子雖然?？吹津唑训屑?xì)觀察的不多。欣賞書(shū)上繪畫(huà)蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊?huà)的精細(xì)、寫(xiě)實(shí)、哪些寫(xiě)意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)。以組為單位將畫(huà)好的蜻蜓剪下來(lái)，貼到一張大紙上，共同添畫(huà)背景。學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。蜻蜓可以用對(duì)折剪，再裝飾的方法?；顒?dòng)三：用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵(lì)做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。學(xué)校要求各班將成果展示在自己班的展板上。指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑形象。表現(xiàn)新穎的特征。實(shí)物投影儀(2)師生共同準(zhǔn)備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料?？梢赃\(yùn)用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現(xiàn)物體形象特征，還可以表現(xiàn)這些物體過(guò)程中運(yùn)用變形、夸張等手法，表現(xiàn)出各種形象新穎有趣的特點(diǎn)。第二節(jié)施教時(shí)間：10月28日——10月31日 活動(dòng)一：針對(duì)學(xué)校剛剛開(kāi)始建設(shè)“藝術(shù)長(zhǎng)廊”，將設(shè)立一個(gè)“我和大師一起畫(huà)”學(xué)生作業(yè)展欄目的情況，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用大師的繪畫(huà)元素自由的大膽創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。札記：學(xué)生們的潛力真是不可低估，有好些平時(shí)不言不語(yǔ)的孩子模仿大師的表現(xiàn)形式畫(huà)出來(lái)的畫(huà)是那么的具有視覺(jué)沖擊力；點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)用靈活自如，構(gòu)圖完美的令人吃驚。教學(xué)重、難點(diǎn)：。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：教師根據(jù)以下話(huà)題進(jìn)行交流：你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？看到過(guò)信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì)寫(xiě)信嗎？師生一起概括寫(xiě)信得基本格式?；顒?dòng)三：學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。寫(xiě)一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫(xiě)上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：。請(qǐng)學(xué)生舉例他們所看到過(guò)的圓（柱）型的物體及物體中的圓形部分，如：水井、風(fēng)扇、太陽(yáng)、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕，娃娃的眼睛、眼睛、貓眼??教師在適時(shí)的時(shí)候出示一些圖片。學(xué)生欣賞教材上的作品，閱讀文字部分，按后思考并交流：我今天準(zhǔn)備用瓶蓋做什么，還要用到那些材料，怎么做。收拾與整理丟棄邊角料時(shí)，提醒學(xué)生將紙張與其他無(wú)機(jī)材料分開(kāi)放置。這是我最高興的事，因?yàn)檫@等于是他們對(duì)“立體構(gòu)成”有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié) 活動(dòng)一：教師出示自己準(zhǔn)備的青島市區(qū)大地圖，問(wèn)：地圖是怎樣給人們指路的？請(qǐng)學(xué)生從大地圖上找一找“我們的學(xué)校在地圖上的位置”。請(qǐng)學(xué)生談創(chuàng)作思路。學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)?；顒?dòng)二：分配各組的任務(wù)：教師帶領(lǐng)住在學(xué)校旁邊的幾座樓上的同學(xué)畫(huà)學(xué)校周邊的幾條小區(qū)內(nèi)的路；住在從港口醫(yī)院到遼陽(yáng)西路區(qū)域的學(xué)生一起畫(huà)這一部分的路線(xiàn)圖；住在軍休五所、三所以及伊春路的同學(xué)畫(huà)這一部分的路線(xiàn)圖；住在海城賓館以及哈爾濱路周邊的同學(xué)畫(huà)這一部分的路線(xiàn)圖；住在通榆路周邊的同學(xué)畫(huà)這一部分的路線(xiàn)圖。札記：讓學(xué)生按照居住的區(qū)域分成幾個(gè)小組，按照小組來(lái)進(jìn)行路線(xiàn)圖的繪畫(huà)，是我在備課時(shí)的突發(fā)奇想。激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及合作精神。教師不僅要注重對(duì)學(xué)生制作過(guò)程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣，有意義。學(xué)具準(zhǔn)備：膠泥、白色盤(pán)子、牙簽等泥塑工具。（出示“新尚快餐”標(biāo)志牌）活動(dòng)二：教師出示菜譜。學(xué)生通過(guò)制作小吃，領(lǐng)悟并小結(jié)出泥塑的幾種常用方法?；顒?dòng)二：“廚師”為每桌送菜單，請(qǐng)學(xué)生看看這份菜單與平時(shí)見(jiàn)到的有何不同，再欣賞書(shū)上的菜單。作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一份獨(dú)特、美觀的菜單，向大家介紹自己組的菜。通過(guò)今天這一課的學(xué)習(xí)，希望孩子們能做一個(gè)珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！札記 ：在引導(dǎo)階段我發(fā)現(xiàn)班里不少的孩子曾到本市的高檔飯店就過(guò)餐，他們?cè)谄饋?lái)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的菜