【正文】 不斷探索不斷提高。課程總目標(biāo)和各個(gè)階段目標(biāo)的設(shè)立，讓我們更加清晰明白了自己的教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生在每個(gè)年級(jí)所要達(dá)到的發(fā)展。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而且語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。以上是我對(duì)語文新課標(biāo)淺微的認(rèn)識(shí)，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷提高。課程總目標(biāo)和各個(gè)階段目標(biāo)的設(shè)立，讓我們更加清晰明白了自己的教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生在每個(gè)年級(jí)所要達(dá)到的發(fā)展。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而且語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。第一篇：小學(xué)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)（推薦）小學(xué)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)開學(xué)初我們進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?？傊ㄟ^本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。第二篇：小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（定稿）小學(xué)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)開學(xué)初我們進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。總之，通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。篇二：小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 深圳東方英文書院小學(xué)部 黃姜飛 最近，新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布了。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理：能識(shí)字、會(huì)寫文章、說話得體。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。我們要想走在語文教學(xué)的前列，必須另辟蹊徑，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高，而不是作業(yè)和考試的機(jī)器。二、語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀、背誦俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。生活即課堂。體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng)，尋求未知的實(shí)踐過程，是獲取直接知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動(dòng)唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。就回探出一條用好新教材的新路子小學(xué)語文教師關(guān)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過本次新課標(biāo)培訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)全員培訓(xùn)的重要性。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)按低、中、高 年級(jí)等三個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)中我們要因人施教，要走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界，采用階梯式的訓(xùn)練習(xí)過程，因材施教，尤其注意那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使其品嘗到成功的喜悅。作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法，努力把每堂課上好、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。篇五：小學(xué)教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程心得體會(huì)濟(jì)河小學(xué)在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，與從前都有很大的不同，新的理念與實(shí)際的有效教學(xué)之間還有很大的差距。新課標(biāo)要求教師扮演的角色是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者、合作者。改變自己的教學(xué)策略。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，精心指導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。二、如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效整合是課改中的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣一來，課堂就極不容易完成知識(shí)和技能目標(biāo)。而實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總有一個(gè)態(tài)度、情感傾向，關(guān)鍵是怎樣把消極的情感變成積極的，由此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，并自覺化。小學(xué)教師學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì) “導(dǎo)學(xué)練”教學(xué)模式的提出，不知凝聚了我校宋校長(zhǎng)多少個(gè)不眠之夜。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順