【正文】 單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力二、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。習(xí)作”“回顧。（五）綜合性學(xué)習(xí)就階段特點(diǎn)來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際四、本學(xué)期目標(biāo)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備習(xí)慣；讀書的習(xí)慣；有責(zé)任感指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步五、本冊教材的分析介紹：教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對改，并抽查學(xué)生是否已掌握。最后通過目標(biāo)檢測，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的`收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。二、本學(xué)期采取的具體措施（一）認(rèn)真?zhèn)湔n本學(xué)期的備課以單元為備課點(diǎn)，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如字、詞、背誦、積累）和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等，然后再具體備每一課。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。（3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。二、教材分析：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。正文：小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃15篇小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃1一、學(xué)生基本情況分析本班有學(xué)生57人，大部分學(xué)生書寫較認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實(shí)；但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模谡n堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個，并附兩個生字表。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。（7）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。識字寫字?？谡Z交際。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。習(xí)作。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（二）、學(xué)期奮斗目標(biāo)。四、主要教學(xué)措施認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注意聽說讀寫的聯(lián)系。五、教學(xué)時間安排第一周至第二周 第一單元第三周至第四周 第二單元第五周至第六周 第三單元第七周 期中復(fù)習(xí)第八周至第十周 第四單元第十一周至第十二周 第五單元第十三周至第十四周 第六單元第十五周至十六周 期末復(fù)習(xí)小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃2一、學(xué)情分析通過一學(xué)期的教育學(xué)習(xí)，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了，班級紀(jì)律有了較大的改善，多數(shù)的學(xué)生有了較高的上進(jìn)心，語文基礎(chǔ)知識有了一定的提升，但仍也有部分學(xué)生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。在備每一課時，盡量重點(diǎn)突出，提升學(xué)生能力。（三）作業(yè)與輔導(dǎo)充分利用晨誦，每篇課文學(xué)生都要讀熟。讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化（五）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力六、教學(xué)中需要注意的一些問題（一）識字與寫字教學(xué)在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。第三，要體現(xiàn)雙向互動。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃3一、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。拓展”四部分組成。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（三）口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。習(xí)作講評重在激勵。五、教學(xué)時間安排（略）小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃3教材簡析：《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。全文語言簡潔、明了，字里行間飽含深情，令人感動。教學(xué)時間：1課時。［通過圖片的展示，資料的交流，促進(jìn)學(xué)生對四合院的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。同時，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。自學(xué)提示：★作者回憶了小時侯的哪些事情？用簡單的幾個字進(jìn)行批注。提示引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)?！鞍导t油亮的棗子就像調(diào)皮的孩子直往下跳。）（3）指導(dǎo)朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。］～4自然段。下節(jié)課進(jìn)行交流。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。（二）教材特點(diǎn)：加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力三、教學(xué)目標(biāo):（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力，“初步具備根據(jù)需要搜集和處理信息的能力”。①體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動②體會用詞的準(zhǔn)確③體會借物喻人的寫法④體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵⑤體會怎樣把內(nèi)容寫具體⑥寄情于物的寫法習(xí)作（寫話—寫下見聞、感受—簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)），進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。五、教學(xué)措施：（一）識字與寫字教學(xué)對于生字新詞，要及時聽寫檢測。閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。班級優(yōu)秀生少，后進(jìn)生比較多，學(xué)習(xí)成績比較一般，學(xué)生自覺性普遍較差。本學(xué)期要繼續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級體氛圍，爭取每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進(jìn)步，語文能力均有所提高。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實(shí)處。（1）繼續(xù)掌握正確的`讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能講述課文所寫的故事。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。四、方法措施：認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量；本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。五、課時安排篇序題目教學(xué)要求課前準(zhǔn)備周次一我是大自然重的口述口語交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。寫好后，聽取別人的意見認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一練。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃7語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構(gòu)建而成。教學(xué)內(nèi)容：全書共8個單元。各板塊的教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。（四）習(xí)作懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)得需要，分段表述。習(xí)作要有一定速度。欄目3“知識窗”中的內(nèi)容加深學(xué)生對單元主題的理解，擴(kuò)展視野，引發(fā)學(xué)生求知欲?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；《清平樂村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。圍繞本組專題，“口語交際習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內(nèi)容，“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項內(nèi)容。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃9一、班級基本情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生44人，這個班學(xué)生是我從一年級一直帶到了五年級，經(jīng)過這五年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)語文，并養(yǎng)成了上課積極發(fā)言，按時完成作業(yè)等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于這些學(xué)困生，這學(xué)期我將加大管理力度，通過各種措施努力提高他們的成績。分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。2語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位提高每個