關于農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查報告-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 上的4人，占總人數(shù)的21﹪，40歲以下的15人，占總人數(shù)的79﹪，后勤人員4人；本科生4人，大專13人，受正規(guī)幼師教育2人?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》重點問題之一就是“農(nóng)村學前教育”。第二篇：關于農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查報告關于農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查報告幼兒教育是基礎教育的基礎，是孩子一生中接受教育可塑期最強和最重要的階段。“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)在我們農(nóng)村幼兒家長的身上體現(xiàn)得更為普遍。我們的教師認真做好一日活動，上好三個教學活動（早上2個下午1個），而這些教學活動多與游戲活動為主，孩子們在一個輕松愉快的氛圍下學習，在玩中學，在學中玩。每天我們教師是7：50入園，8：30開始晨檢，對幼兒進行追蹤調(diào)查并做好記錄。我園在各級領導的關心、社會各界的支持和全體教師的共同努力下，正在逐步成長。（如：小皮球、呼啦圈、繩子等）。農(nóng)村幼兒園的幼兒教育是我國教育中的弱點、難點。第一篇：關于農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查報告關于農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查報告幼兒教育是基礎教育的基礎，是孩子一生中接受教育可塑期最強和最重要的階段。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》重點問題之一就是“農(nóng)村學前教育”。我園有教師19人，其中40歲以上的4人，占總人數(shù)的21﹪，40歲以下的15人，占總人數(shù)的79﹪，后勤人員4人；本科生4人，大專13人，受正規(guī)幼師教育2人。我園的新園現(xiàn)正在建筑中。小班、中班要準備早餐、分發(fā)早點，我們的班主任和搭班老師共同照顧幼兒進餐，餐后打掃，保證桌面及地面清潔，提醒幼兒入廁、喝水；11點大、中、小班幼兒用中餐，餐后做好小、中班的午睡準備工作，讓幼兒安靜舒適地入睡；3：00幼兒起床，疊好被子、安排好幼兒入廁后進教室，準備用午餐和作好幼兒離園工作。我們就地取材，利用農(nóng)村的有利資源，讓學生參與種植，認識各類農(nóng)作物，并用農(nóng)作物、樹葉等制作手工，挖掘當?shù)赜螒蛸Y源，如：丟沙包、跳格子、挑棍子等，既方便又實惠，既愉悅了教學活動又沒有給學校增加額外的經(jīng)濟負擔。老師們抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想關愛每一個孩子，了解他們的家庭情況、身體情況、生活習慣；我們采取開家長會、家訪、電話交流、開放日等活動與家長溝通，以前我們的家長一進幼兒園接送孩子就問孩子，“今天老師教寫字沒有？做作業(yè)沒有？”我們的老師就細心、耐心地給家長講解學前教育幼兒的教與學，慢慢地我們的家長在思想意識上有了改變，知道孩子該學什么？并及早就讓幼兒入園，讓幼兒接受正規(guī)的教育。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，幼兒教育越來越引起國家的高度重視。特別是2010年以來，黨和政府特別關注農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，捐資修建幼兒園，改善幼兒學習環(huán)境，并派譴教師到縣、市、省培訓學習。教師隊伍年輕化，是我國的一大優(yōu)勢。二、保育保教方面幼兒園師資力量薄弱，教師既要保育又要保教，幼兒園的班級大、人數(shù)多，大班、中班、小班的人數(shù)平均在50多人以上，這給教師們帶來了難題，師資、設施嚴重欠缺，而且每班幼兒的基礎參差不齊，像幼兒園大班的幼兒有多數(shù)從未入過園，在養(yǎng)成及行為方面，教師很是下功夫，循序漸進引導他們養(yǎng)成良好的習慣，在如此艱苦的環(huán)境下，幼兒園的老師仍然兢兢業(yè)業(yè)地工作，盡職盡責地完成每一項工作。種種瑣事，都需要老師親自操作，老師差不多從早上8：00進班開始，一直要忙到下午放學，一天下來，老師們早已筋疲力盡。此外還要做好幼兒的安全教育和養(yǎng)成習慣。三、小結農(nóng)村幼兒園雖然存在很多的不足，幼兒園的老師上課辛苦，教學環(huán)境差，這些都不是阻礙，因為幼兒園有一顆熱誠的心，有一顆愛孩子的心，一切困難都可以克服。為了抓住幼兒園課程的“實質”，加速課程改革步伐，建構有利于幼兒發(fā)展的課程模式，我對龍?zhí)多l(xiāng)都會小學校幼兒園的課程現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。選用的教材為重慶市學前班活動發(fā)展課程教材編寫組編寫、重慶市出版社出版的教材。在訪談中，我們經(jīng)常會聽到這樣的問答：“你們幼兒園開設了什么課程?。俊薄罢Z言、數(shù)學、常識、音樂、美術??”可見，在教師眼中，課程是具體學習科目的總和。在這一日活動中，教師組織的集體活動就有7個，時間長達3個小時之多，上課時間占幼兒在園時間的40%。（三）不重視興趣小組活動從訪談中我發(fā)現(xiàn)，該校幼兒園尚未開展興趣小組活動。其中教育價值取向是核心，教育內(nèi)容是支柱，教育組織是關鍵。另一方面，農(nóng)村幼兒園可能在經(jīng)濟條件上不如城市幼兒園，但可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)地方特色開展園本課程的研究。（三）加強農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設，提高教師整體素質教師是課程的實施者，課程能否達到預期效果，教師是關鍵因素。這就嚴重制約了該校幼教事業(yè)的發(fā)展，同時也削弱了該校幼兒園改革的力度。因此，我們建議建立各級業(yè)務部門主管、以中心幼兒園為網(wǎng)點、各幼兒園共同參與的網(wǎng)絡輔導體系，積極組織教師開展理論學習、校本教研和園本培訓，努力提高農(nóng)村幼兒教師隊伍素質，提高其課程研究與實施的能力。因此，建議政府和上級主管部門應出臺一系列的政策、規(guī)定，盡量向山區(qū)薄弱學校有所傾斜，補充專業(yè)的幼兒教師，努力提高農(nóng)村幼兒園教師的福利待遇，解決教師的后顧之憂，使之能全身心地投入到當前的課程改革與建設中去。人們對于農(nóng)村自然資源的開發(fā)與利用還剛剛起步，農(nóng)村幼兒園所具備的豐富的各種資源還未被開發(fā)
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1