【正文】 觀察一下，你認(rèn)為長方形的對邊有什么特點(diǎn)？（對邊一樣長）你能想辦法證明嗎？”教學(xué)設(shè)想：對于長方形邊的特點(diǎn)，學(xué)生已有感性的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先激活學(xué)生對長方形邊的特點(diǎn)的感性認(rèn)識——猜想階段，再讓學(xué)生驗(yàn)證猜想。說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景：出示風(fēng)車。帶著這些對新課程的認(rèn)識，在《圖形的拼組》教學(xué)中，我采用猜想、驗(yàn)證、操作等方法，具體如下：運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：對于長方形和正方形的邊的特征，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長、正方形邊的特征，再運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證猜想，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)。通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組。六、說板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)重點(diǎn)的重現(xiàn)，按照教學(xué)程序展示教學(xué)要點(diǎn)，如：長方形、正方形的特點(diǎn)，折風(fēng)車過程中平面圖形的變化，以及在拼圖過程中比較典型的作品，都要在板書中出現(xiàn)。在折風(fēng)車的練習(xí)中，通過課件出示折風(fēng)車的四個(gè)步驟，讓學(xué)生依據(jù)圖示動(dòng)手練習(xí)，并啟發(fā)學(xué)生去探索折風(fēng)車的過程中紙的形狀發(fā)生了什么變化，從而感知平面圖形可以相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)：談話激趣，導(dǎo)入新課利用課件演示：屏幕上出現(xiàn)不同顏色，不同形狀的平面圖形，提問：“你認(rèn)識它們嗎？誰能說說它們的名字？”簡要地復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形。二、說目標(biāo)根據(jù)教學(xué)要求和本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征，初步感知平面圖形間的關(guān)系；技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能用語言描述長方形、正方形邊的特征；情感態(tài)度目標(biāo)：通過感知平面圖形之間的互換，對學(xué)生滲透事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的唯物主義啟蒙教育。這節(jié)課主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形邊的特征。教師鼓勵(lì)學(xué)生課后拼出更多更美的圖案，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到自己所學(xué)的知識是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的教學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。2．創(chuàng)造性地運(yùn)用電教資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。3．教學(xué)重、難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)長方形和正方形邊的特征。2．教學(xué)目標(biāo)要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。正文：圖形的拼組說課稿圖形的拼組說課稿14篇圖形的拼組說課稿1【說設(shè)計(jì)思念】針對新教材，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟、去體驗(yàn)。(1)知識技能：通過實(shí)際操作，使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。(2)教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖形的特點(diǎn)，會(huì)拼組一些簡單的圖形。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合；是生動(dòng)的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合；是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合；是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合。如長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。三、說教法我設(shè)計(jì)了“爭上游”、“拼圖大賽”、“爭當(dāng)百變小明星”等課堂活動(dòng)，采取教師引導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，使學(xué)生通過觀察、操作、分析、理解，歸納出重點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。隨后老師扭轉(zhuǎn)話題：“老師今天要給大家變個(gè)魔術(shù)，小朋友們，你們可得睜大眼睛看清楚哦！”課件演示：這些平面圖形經(jīng)過不同方式的拼組，變成了組合圖形輪船、火箭等。（2）教學(xué)例2 這是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的練習(xí)，利用學(xué)具中的平面圖形來拼組各種圖案，拼圖過程中要啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，想怎么拼就怎么拼，老師要及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)，并將有創(chuàng)意的作品展示給大家，從而激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行更多更好的創(chuàng)作。圖形的拼組說課稿3說教材（一）教材分析：平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。教材通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動(dòng)，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，如：在做風(fēng)車的過程中，讓學(xué)生先把長方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙，再把正方形的紙剪成做風(fēng)車葉片用的三角形，做成的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的軌跡形成圓形；再如：教材在做一做中設(shè)計(jì)了這樣一道題，怎樣把一個(gè)圓形剪成正方形，教師在處理這道題時(shí)，還可以讓學(xué)生把剪成的圓形再剪成正方形。能力目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識?！睂W(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個(gè)體，他們會(huì)帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、靈感和興趣參與課堂的師生交往；他們會(huì)用自己的猜想、驗(yàn)證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。動(dòng)手操作，積極互動(dòng)法：教師組織學(xué)生動(dòng)手折、剪、拼等，運(yùn)用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。問：“這是什么？”（風(fēng)車）“喜歡玩風(fēng)車嗎？”（喜歡）“誰給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車需要哪些材料？”（小棒、釘子、紙……）“用什么形狀的紙呢？”（正方形的紙）?！敖鉀Q這個(gè)問題前，老師提出一個(gè)要求：（1）請每一個(gè)同學(xué)都獨(dú)立思考，盡可能多的找出不同的方法。前面同學(xué)說過的后面同學(xué)不要重復(fù)說?！靶∨笥颜婺芨?，自己找出長方形邊的特點(diǎn)，老師想出道小題考考你們，敢做嗎？你能把長方形紙變成做風(fēng)車用的正方形紙嗎？誰愿意上前來表演？”（要求邊剪邊說過程）“你能說說正方形里有幾組對邊嗎？（要求學(xué)生指出來）你認(rèn)為正方形的四條邊有什么特點(diǎn)呢？（四條邊一樣長）你能想辦法證明嗎？”（注意引導(dǎo)，怎樣能讓四條邊對齊）匯報(bào)交流，總結(jié)并板書，四邊相等。（三）簡單圖形的轉(zhuǎn)換“我們只是用一張紙做了一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就發(fā)現(xiàn)正方形可以剪成四個(gè)一樣的三角形，三角形一折，做成風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來是個(gè)圓?！苯o學(xué)生送禮物（29頁的1題：用8個(gè)相同的直角三角形可以拼出什么形狀？）要求小組合作。完成教材29頁2題。不懂的地方向同學(xué)請教。（六）小結(jié)你有什么收獲？你能把正方形再轉(zhuǎn)化成圓形嗎？教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、重視小組合作的實(shí)效性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識平面圖形的過程，了解平面圖形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對長方形、正方形特征的研究和對五邊形、六邊形的初步認(rèn)識。情感目標(biāo)：在具體情境中感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法：通過學(xué)生量一量、折一折等活動(dòng)，了解長方形和正方形的特征，最大限度的提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度。要想做鳥巢，先要知道每個(gè)面的形狀。觀察探究長方形和正方形的特征①探究長方形。（邊出示課件邊敘述：學(xué)生用學(xué)具量一量、折一折探究出長方形對邊相等，四個(gè)角都是直角。）② 引導(dǎo)學(xué)生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個(gè)方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作、重視知識形成的過程。青島版教材的結(jié)構(gòu)是開放的，具有一定的思維跨度，“板塊式”編排結(jié)構(gòu)，給教師創(chuàng)造性的使用教材留有很大的余地，這也就給教師提出了更高的要求，那就是要有駕馭教材的能力。所以我果斷的設(shè)計(jì)了認(rèn)識長方形的長和寬，正方形的邊長這一環(huán)節(jié)，填補(bǔ)教材的空隙。認(rèn)識五邊形和六邊形樹上還掛著這樣的鳥巢，出示另外兩個(gè)。在生活中，你見過這樣的圖形嗎？課件出示耳環(huán)和足球。猜圖形游戲課本49頁第四題：老師按四幅圖的順序逐次說出袋中圖形的特征，并進(jìn)一步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課外作業(yè)，小朋友都比較喜歡做，因?yàn)槭止ぶ谱魇撬麄兏信d趣的事；再者在制作的過程中，會(huì)用到我們今天學(xué)過的新知，圖形的特征，使學(xué)生把解決問題和基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)融合在一個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)解訣問題能力與基礎(chǔ)知識和基本技能的同步發(fā)展。圖形的拼組說課稿5一、說教材《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。針對教材，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作）③學(xué)生匯報(bào)。（3）觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)①請大家仔細(xì)觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說）②請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看。（4）完成93頁第7題，填書，讀一遍。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美，最好。設(shè)計(jì)意圖：充分放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，拼擺各種美麗的圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。（三）拓展練習(xí)（合作設(shè)計(jì)）同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護(hù)它，愛護(hù)花草樹木，做熱愛大自然的好孩子。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按自己的意愿，把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到學(xué)科整合的目的。同學(xué)們的作品就很好地說明了我們這節(jié)課的收獲。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學(xué)生對幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下良好的基礎(chǔ)。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機(jī)融合。（3）在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。（2）學(xué)具：長方形、正方形紙若干張，小的長方形、正方形、三角形、圓的若干個(gè)（用彩色紙做成）剪刀、鐵線、膠水、小棒等。課前，我要求學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓小塊若干個(gè)。（3）動(dòng)手操作，體驗(yàn)內(nèi)化。（2）研究鳥巢是怎樣做成的，引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，由此引人對長方形、正方形特征的探索，認(rèn)識五邊形和六邊形。圖中有什么？圖中的小朋友在做什么？你想加入到他們的行列中嗎？揭示并板書課題“做鳥巢”。1．觀察鳥巢，感知圖形。②引導(dǎo)學(xué)生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個(gè)方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。同時(shí)，他們對新知又有了進(jìn)一步的感受與體會(huì)。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察制作鳥巢的各組紙片，每組紙片可以做成大家手中的哪個(gè)鳥巢？從而進(jìn)一步認(rèn)識圖形的特征。先讓學(xué)生說說在日常生活中，在哪里見過有關(guān)圖形的拼圖的物體？讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。同時(shí)讓學(xué)生從合作操作發(fā)展到自主操作，逐步提高自身的能力。本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組。通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)。帶著這些對新課程的認(rèn)識，在《圖形的拼組》教學(xué)中，我采用猜想、驗(yàn)證、操作等方法，具體如下：運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：對于長方形和正方形的邊的特征，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長、正方形邊的特征，再運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證猜想，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景：出示風(fēng)車。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對邊？一個(gè)長方形里有幾組對邊？”（讓學(xué)生指出來）“請你觀察一下，你認(rèn)為長方形的對邊有什么特點(diǎn)？（對邊一樣長）你能想辦法證明嗎？”教學(xué)設(shè)想：對于長方形邊的特點(diǎn)，學(xué)生已有感性的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先激活學(xué)生對長方形邊的特點(diǎn)的感性認(rèn)識。兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個(gè)一級節(jié)點(diǎn)，而退位是其發(fā)展下的二級節(jié)點(diǎn)，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。重視學(xué)生自主探究的活動(dòng)，先獨(dú)立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。教法與學(xué)法：（一）教法：引導(dǎo)矛盾。把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。（3）展示機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)理念：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時(shí)?！逼鋵?shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。”在講述新的計(jì)算類型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。師將大家?guī)胍粋€(gè)學(xué)生喜歡的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。首先簡單的介紹一下本課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。此外，由于一年級學(xué)生動(dòng)手能力弱，用實(shí)物拼接時(shí)操作上比較困難，效率低且易出現(xiàn)較大誤差，久而久之出現(xiàn)厭煩情緒，影響了教學(xué)效果。二、說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一教學(xué)環(huán)節(jié)：圖形展示，激趣導(dǎo)入讓學(xué)生欣賞上個(gè)學(xué)期學(xué)生用平面圖形拼組好的美麗圖案，這些美麗圖案很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（幻燈：文字“探索正方形和長方形特征”）Mp－lab操作演示：方法一：教師在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過在Mp－lab上任意畫正方形，利用數(shù)據(jù)測量的方式驗(yàn)證，再利用“相似縮放”讓學(xué)生看到無論正方形大小如何變化，四條邊的長度都是一樣的。