團委競選稿-wenkub
2024-10-25 06 本頁面
【正文】 流大家對我的各種能力以及為人都有了一定的認識，最后不論競爭的結果如何，我都會以平常心來對待自己的本職工作，我想這也是一個入黨積極分子應該做的。同時我還有個大膽的計劃——改革班委會。身為一名入黨積極分子，我認為有責任與義務帶領大家在日后的學習生活中積極向黨組織靠攏，學習黨的各項規(guī)章制度，因此我認為我很適合競選團支書一職。建立活動經費督察委員會,確保經費合理支出,有效支出,使每一分錢真真正的用到最恰當?shù)牡胤健?標本兼治,創(chuàng)立團干、優(yōu)秀團員培訓班，狠抓團干思想引領及能力培養(yǎng),由點及面推動團教育進程,以學生干部、團干為支撐點推動各支部全面發(fā)展，加強監(jiān)督督查作用，將各支部工作納入正確發(fā)展軌道。下面我談一談我的工作構想,統(tǒng)籌兼顧,積極貫徹落實上級領導的指示精神,堅持正確的工作方向,全身心地投入共青團的工作,以實事求是的精神將工作落到實處做到明處達到群眾滿意處。指導、協(xié)調下屬各部工作，充分發(fā)揮團委的指導作用，統(tǒng)籌各方面工作,確保各學生團體積極向上發(fā)展。設立星級支部評判標準，對各支部工作成績進行定期考核，確保各項工作得以落實，建立團干（支書）例會制度，及時準確傳達上級精神，加強團干思想教育工作，由表及里層層遞進使其從思想上重視團工作，并進一步細化各項工作杜絕形式主義。我的座右銘是“一絲不茍，實事求是”,追求永不停止，奮斗永不停息。我熱愛我的工作，算上小學，十二年的學生干部“工齡”已經不算短了，這使我有了相當?shù)墓芾斫涷?，領導能力。通過我向師哥師姐的詢問求教，我發(fā)現(xiàn)班級中的就猶如一塊大蛋糕，班長和團支書占去了大半，而其他的班干部卻是一閑閑半年忙起來要人命的現(xiàn)象，因此我想將班級的事物分配上進行改革，實行“分家不分工政策”，簡單地說就是班委的分工沒有了明確的界限。最后，希望大家將手中的投給我，請相信今天您投給我的是一張選票，明天我會還您一個輝煌的一班，我們今天會因身在曲園而驕傲，明天曲園會因有我們而自豪！謝謝大家！競選人：胡喜倫競選職務：團支書第三篇：團委競選稿（7篇）篇1：大學團委競選稿大家好!我是來自xxxx班的xxx，.團委工作光榮而神圣，內容繁多而。我想，這共青團員應當?shù)膱F委副書記區(qū)別于書記工作的地方就在于他應更輕的組織能力和能力，的知識和的才能，我想，這正是我所擁。一、班級團委書記的理解了解掌握同學（團員）的思想、工作和學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，做好經常性的思想教育工作。籌劃班級活動，定期利用班會課的多余時間組織辯論會、演講、表演等活動，營造班級積極團結氣氛。若是表演（如節(jié)日晚會），則具體方案與演講大致相同，但需要提前在制定人員處報名，報名時需要填寫該節(jié)目參加人員，節(jié)目名稱，與節(jié)目大致時長。組織班級之間的活動比賽，如一班二班的籃球友誼賽，足球友誼賽等。調節(jié)班級內部矛盾，若有激烈爭吵，打架等較重要事故發(fā)生，若能調節(jié)盡量調節(jié)，出現(xiàn)受傷事件或實在不能解決的通知老師，并進行事故發(fā)生原因的詢問與勸說，盡自己的最大努力維護班級的和平。如果我能夠競選成功，我會腳踏實地的對待每一件事，在工作中盡職盡責?！痹趫F委新聞中心工作一年來，在老師及各位學姐學長的指導下我的組織能力，協(xié)調能力得到提升，使我有信心、有決心做好團副的工作。其次，我將著重“思想引領”這一觀點來展開工作。此外，人才是學院工作的第一推動力，如何吸引優(yōu)秀人才為學院各項工作服務是團委學生工作不斷創(chuàng)新、成績提高的根本保障。我也知道這條路上有很多挑戰(zhàn)，但我相信“激情成就夢想，行動改變未來”，將滿腔的激情與踏實的行動相結合，定能將平凡的事做的不平凡。我沒有李清照筆下“滿地黃花堆積”的凄涼般多愁善感，相反卻有“黃四娘家花滿溪”的鮮活和魅力，那夏花之絢爛就是我人生勃勃生機的最佳詮釋。我來自于20xx級中西醫(yī)結合七年制，現(xiàn)在在二院分團委南醫(yī)工作組擔任實踐拓展部部長。同時也為今年西南大旱組織了“一元獻愛心活動”，我們的策劃書等所有準備工作都作好了，在經上級領導審批過程中，由于大學城校區(qū)學生會與團委共同也組織同學們捐款活動而沒有真正落實起來，有些遺憾。作為醫(yī)學生的我們，想必《醫(yī)學生誓詞》我們都已宣誓過無數(shù)次了吧。做事追求效率，并不是只顧做事而是努力想辦法把事情做得更好。有人說“所有的風景都會拒絕一部分人，偏愛一部分人，所有的人生來都屬于不同的風景”，但我有足夠的勇氣和信念去描摹我想要的風景。同時也很感謝在座的各位領導，老師以
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