【正文】 式。，教案上的文字也不規(guī)范，尤其是教案上的語(yǔ)言必須嚴(yán)謹(jǐn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱(chēng)為母親河是理解的難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)江之歌雪山走來(lái) 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無(wú)窮的源泉遠(yuǎn)古走來(lái) 未來(lái)奔去 清流灌溉 力量推動(dòng) 母親的胸懷作業(yè)設(shè)計(jì)：，背誦課文。九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。，再指名全班交流。，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。五、理解課文內(nèi)容。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣和豐富的感受音樂(lè)的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng)，更多的讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這次上公開(kāi)課然后老師們認(rèn)真的評(píng)課我發(fā)現(xiàn)，自己上課方面還有很大的問(wèn)題，需要跟家努力的去鉆研，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。在以后的課堂上該多多給予學(xué)生單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)唱歌曲，通過(guò)正確有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到答案，而不是老師告訴他們答案。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。我要吸取經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和課程內(nèi)容有關(guān)，而且一定要直接。二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)由于我想把影視音樂(lè)的內(nèi)容引出來(lái)，所以在開(kāi)始上課后我給學(xué)生唱了一首《時(shí)間去哪了》引出影視金曲這個(gè)題目。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂(lè)的概念，還是上一節(jié)以影視音樂(lè)為主體，加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久，最終我選擇上一屆綜合課。同時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——“長(zhǎng)江邊的孩子愛(ài)長(zhǎng)江”（出一期關(guān)于長(zhǎng)江的小報(bào)，研究長(zhǎng)江的歷史，唱一唱《長(zhǎng)江之歌》……），利用自己的多種感官去深切感受長(zhǎng)江之美！第二篇：《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思1很榮幸也很感謝周浩名師工作室第一次活動(dòng)放在我們學(xué)校進(jìn)行，我有幸上了一節(jié)公開(kāi)課，上課的內(nèi)容是人音版初一下冊(cè)第二單元影視金曲第一課《長(zhǎng)江之歌》，是一堂隨堂公開(kāi)課，整體感覺(jué)上的不理想，但是對(duì)自己也是一種鍛煉。所以，學(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。以長(zhǎng)江為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。非常感謝教材編寫(xiě)者能把《長(zhǎng)江之歌》帶進(jìn)學(xué)生的課堂，讓孩子們能通過(guò)課文了解我們賴(lài)以生存的母親河，拉近與長(zhǎng)江之間的距離。第一篇：長(zhǎng)江之歌語(yǔ)文教學(xué)反思長(zhǎng)江邊的孩子愛(ài)長(zhǎng)江，說(shuō)起“長(zhǎng)江”，孩子們就會(huì)自然而然生出一種親切與自豪感，這是一種難以言表的家鄉(xiāng)情結(jié)。長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、多姿多彩、歷史悠久、氣勢(shì)磅礴讓人望而生畏，肅然起敬。通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?，F(xiàn)就教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題做一個(gè)反思。這也是我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的最大體現(xiàn)。課后老師們給我提意見(jiàn)讓和長(zhǎng)江之歌有關(guān)，我覺(jué)得說(shuō)的非常好。三、上課過(guò)程練聲學(xué)歌曲、分析歌曲介紹影視音樂(lè)感受《夜斗》小結(jié)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。在教學(xué)過(guò)程中，我很重視學(xué)生演唱歌曲時(shí)的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學(xué)之中，學(xué)生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，我始終以音樂(lè)為載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了音樂(lè)，又增加了知識(shí)內(nèi)涵，豐富了情感世界。我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)音樂(lè)課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是完全不一樣的，這就要求我們音樂(lè)老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)，思維開(kāi)發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。最后再次感謝參與評(píng)課的所有老師，只有你們不斷地鞭策，我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。，積累美詞佳句。關(guān)鍵處處理：，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。三、自讀課文，了解大意。，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。八、有感情的朗誦，背誦課文。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。在這一課的學(xué)習(xí)中，我多方查找有關(guān)話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江的視頻資料沒(méi)有找到，只找到了長(zhǎng)江之歌的音頻資料，在教學(xué)中是一個(gè)遺憾，如果有視頻資料，效果會(huì)更好。，沒(méi)有讓學(xué)生多多思考。，即使是平時(shí)的常規(guī)課。詩(shī)分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在教學(xué)本課時(shí)我首先以談話(huà)導(dǎo)入，通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。再讓學(xué)生自由地高聲朗讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，有的說(shuō)：我覺(jué)得長(zhǎng)江是位偉大的母親，她無(wú)私地哺育著我們?！堕L(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思5新學(xué)期開(kāi)始了，這是這批學(xué)生在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了。課上完了，但總覺(jué)得有一些遺憾：在出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)江時(shí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生準(zhǔn)確能說(shuō)出，對(duì)于我們的母親河，學(xué)生知識(shí)的匱乏超出了我的預(yù)料，在國(guó)情教育方面作為老師可以適時(shí)的補(bǔ)充、填補(bǔ)。所以我在學(xué)習(xí)這首歌詞之前，先播放了《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的第一集，讓同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江的基本情況有所了解，然后導(dǎo)入新課。我指出這是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌內(nèi)容不理解的原因。在大家自學(xué)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)們討論以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)、詩(shī)歌共分為兩部分，請(qǐng)概括兩部分的主要內(nèi)容。在這樣反復(fù)朗讀之后，這首詩(shī)已經(jīng)深深地印在了學(xué)生的腦海中。所以只能從字面上對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生的賞析當(dāng)然也只能達(dá)到表層的程度。又充分利用《補(bǔ)充習(xí)題》上長(zhǎng)江的有關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江更添了幾分了解。在理解詞語(yǔ)“豐采”時(shí)，我讓學(xué)生拿這個(gè)詞與“風(fēng)采”比較著理解?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌中采用了擬人的手法。《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思8《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。教學(xué)過(guò)程中，我抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩(shī)句，讓學(xué)生在默讀的過(guò)程中思考：“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是‘無(wú)窮的源泉’，同時(shí)又具有‘母親的情懷’呢？”使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、磅礴壯觀(guān)，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。但是，在課堂上，讓同桌討論交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。歌詞的內(nèi)容蘊(yùn)涵著作者天馬行空的想像，同時(shí)又表現(xiàn)出長(zhǎng)江的壯麗。在對(duì)課文進(jìn)行整體感知以后，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)這樣的朗讀環(huán)節(jié)。有的說(shuō)：“第三句的意思相近”。這節(jié)課，我覺(jué)得唯一遺憾的地方是沒(méi)有讓學(xué)生們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)歌詞，如果讓他們也嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)，我想他們的收獲會(huì)更大。能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。過(guò)渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。二、自由朗讀課文，整體感知談感受。三、引導(dǎo)自學(xué)。合上書(shū)師生共背詩(shī)歌。師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。板書(shū)無(wú)窮的源泉 母親的情懷雪山 東海 哺育 挽起遠(yuǎn)古 未來(lái) 灌溉 推動(dòng)教學(xué)反思：《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)恢宏，雄壯豪邁，讀起來(lái)蕩氣回腸。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀(guān)地對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)?！堕L(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思11《長(zhǎng)江之歌》作者以深情的筆調(diào)贊頌了長(zhǎng)江的宏偉和壯麗，表達(dá)了作者的熱愛(ài)和依戀之請(qǐng)，這是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好素材，所以在教學(xué)時(shí)，我把訓(xùn)練感情朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生理解到位，對(duì)背誦很有幫助。通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。我想詩(shī)是感性的，是用心去感悟的。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩(shī)的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩(shī)歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩(shī)歌教學(xué)！《長(zhǎng)江之歌》學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)到學(xué)生非常喜歡這首歌，我教會(huì)他們唱歌，引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱(chēng)贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉。意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)，讓他們學(xué)唱，通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開(kāi)豐富合理的想象等，讓學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住這一貫穿全文的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的朗讀和感悟，深刻地體會(huì)作者所抒發(fā)的強(qiáng)烈情感。一邊讀一邊指導(dǎo)他，解決正音問(wèn)題。孩子是聰明的，說(shuō)：“老師你唱給我們聽(tīng)聽(tīng)。我知道效果已經(jīng)達(dá)到一半。”吳正川說(shuō)。”下面我又組織了孩子們小組賽讀，體會(huì)長(zhǎng)江的壯美。孩子的討論終于有了收獲，特別是關(guān)于“歷史的長(zhǎng)河”的出現(xiàn)，學(xué)生的想象力還是令人驚喜的。”“還有秦檜。但是結(jié)果不是很理想。衛(wèi)軍和紫雨的精彩來(lái)源于生成。其二：導(dǎo)得不到位。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識(shí)儲(chǔ)備很有限，這不能責(zé)怪孩子，只能是我們沒(méi)有好好的引導(dǎo)。（我并不是把責(zé)任朝身上攬。反思一下，本堂課精彩的地方應(yīng)該是抓住“春潮”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生品位，不僅體會(huì)了“豐采”這一詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，還巧妙地辨析了詞語(yǔ)。在理解了詞語(yǔ)表面意思即“春天的潮水”后，我讓學(xué)生緊扣“春潮”進(jìn)一步體會(huì)這句話(huà)的意思?！蔽艺f(shuō)：“是呀，氣勢(shì)磅礴是風(fēng)采、孕育生機(jī)是風(fēng)采、高唱?jiǎng)P歌也是風(fēng)采。第三篇：長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思新學(xué)年，在新接手的班級(jí)上第一課——《長(zhǎng)江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學(xué)生留下良好的印象，在上課之前作了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。學(xué)生對(duì)教師所補(bǔ)充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。針對(duì)第一課所出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中必須加以改進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的收獲與進(jìn)步。3．通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解長(zhǎng)江，體會(huì)它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，感受長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)?！堕L(zhǎng)江之歌》的教后反思通過(guò)這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì)讓人滿(mǎn)意。課前、課中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，“品讀”成了教學(xué)的重點(diǎn)。除外，在教學(xué)的過(guò)程中，我還適時(shí)地進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、仿寫(xiě)訓(xùn)練，如用“我仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生描繪長(zhǎng)江奔騰前進(jìn)的情景，讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。于是我采用的指導(dǎo)方法是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。當(dāng)我引導(dǎo)說(shuō)：“我深情地贊美長(zhǎng)江”時(shí)，同學(xué)們又顯得深情款款。長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思3為了今天下午的片區(qū)公開(kāi)課，準(zhǔn)備了有兩周時(shí)間，從選擇內(nèi)容到流程，在學(xué)校也磨了三節(jié)課，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。，對(duì)長(zhǎng)城學(xué)校的學(xué)生不熟悉，對(duì)課堂的掌控能力顯得尤為不足，課前也沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行交流。，不要怕他們答不出來(lái)，及時(shí)答錯(cuò)了也要往正確的方向上引導(dǎo)。初步體會(huì)旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過(guò)分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會(huì)旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。用歌聲表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)江的深切情感。(學(xué)生資料收集交流)今天我們就一起隨音樂(lè)來(lái)領(lǐng)略一下長(zhǎng)江的風(fēng)姿。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會(huì)旋律的起伏與長(zhǎng)江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的39。B、再唱,找出兩個(gè)樂(lè)句的特點(diǎn)，主題音樂(lè)在歌曲中出現(xiàn)了幾次?這是音樂(lè)創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法,你能說(shuō)說(shuō)重復(fù)有什么好處嗎?多遍重復(fù)就會(huì)讓大家對(duì)歌曲主題的印象更加深刻。既有樂(lè)句的對(duì)比,也是樂(lè)段情緒的對(duì)比。美術(shù)作品可以一覽無(wú)余,整體到細(xì)部反復(fù)欣賞,有很大的自由性,而音樂(lè)是轉(zhuǎn)瞬即逝的,它有時(shí)間限制,只能隨著時(shí)間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)期待，因此，教師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程里，首先，注意教學(xué)切入點(diǎn)導(dǎo)入，其二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，用簡(jiǎn)練精悍的語(yǔ)言承上啟下，將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動(dòng)又活潑，從而激起同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)。在這首詩(shī)里，我們仿佛看到一位充滿(mǎn)溫情的母親正向我們走來(lái)，她溫柔而有力量，博大而又無(wú)私，宏偉而又壯觀(guān)，健康而又美麗。課前也布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，將詩(shī)歌的語(yǔ)言與豐富的信息結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺(jué)到乏味?？煽傆X(jué)得學(xué)生在課堂不敢積極的參與，很多的時(shí)候，他們，面對(duì)教師的提問(wèn)總是沉默以應(yīng)答，特別是一些女同學(xué)。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。現(xiàn)就教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題做一個(gè)反思。這也是我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的最大體現(xiàn)。課后老師們給我提意見(jiàn)讓和長(zhǎng)江之歌有關(guān)，我覺(jué)得說(shuō)的非常好。三、上課過(guò)程練聲學(xué)歌曲、分析歌曲介紹影視音樂(lè)感受《夜斗》小結(jié)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。在教學(xué)過(guò)程中，我很重視學(xué)生演唱歌曲時(shí)的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學(xué)之中，學(xué)生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，我始終以音樂(lè)為載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了音樂(lè)，又增加了知識(shí)內(nèi)涵，豐富了情感世界。我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)音樂(lè)課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是完全不一樣的，這就要求我們音樂(lè)老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)，思維開(kāi)發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。最后再次感謝參與評(píng)課的所有老師，只有你們不斷地鞭策，我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。經(jīng)過(guò)這么多年，對(duì)于詩(shī)歌的看法也在改變，現(xiàn)在在教學(xué)時(shí)，我主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)入手，感覺(jué)這樣下來(lái)，脈絡(luò)很清晰，尤其是現(xiàn)在“學(xué)講計(jì)劃”，提出這樣的學(xué)習(xí)思路后，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松了。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)解決問(wèn)題，把握住了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)詩(shī)