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正文內(nèi)容

難忘童年-wenkub

2024-10-25 02 本頁面
 

【正文】 了,而且翅膀只是保持著一個樣子。我常和爸爸媽媽一起去地里干活,可我雖然會去幫忙,可忙完后總會弄的“一踏糊涂”于是,我為了不再給爸爸媽媽添麻煩,便自己跑到一邊玩去了;挖一個小坑,采一些花,找一點草,放在坑里和一些水“做飯”玩。做完后找一處葉子當盤子,摘一些花當裝飾,灑一些干土當配料,然后把“飯”送給爸爸媽媽“吃”。在一些地的交界處會有高、低之分,這兩些地方有些是有土鋪出來一條道路,好方便行車的,我便借著這個坡度,用石頭或磚開劈出一條“光滑”的路,因為有時會跌倒,所以我總結出了一個經(jīng)驗,每次試之前,得先有東西開路,在“路”旁有許多野花和蒼耳,我有些討厭蒼耳,因為有些一粘在身上和頭發(fā)上,會拿不下來的,并且會很疼,所以我一見到蒼耳有時會躲得遠遠的,以防止粘在身上,我有時也會很喜歡蒼耳,我會拿它們來“做些文章”偷偷地繞到爸爸媽媽的后面把蒼耳丟到他們身上,可是我跑得有些慢,剛一走就被發(fā)現(xiàn)了……野花有粉紅的、淺藍的、白色的,一大些花揚到天空中,說:“新娘子來了。因為我又想起了我童年時的趣事:我記得那是我5歲時。呀!怎么這么準啊!那拖鞋哪兒不落偏偏落到媽媽剛拌好的裝滿折耳根的盤子里,“??!你這孩子!怎么!哎,算了。圖中表現(xiàn)的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景。這些通過的形成,主要靠語言實踐,教師應在聽說讀的實踐中,通過“感受──領悟──積累──運用”,不斷吸收和積累語言,習得和積淀語感,從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。4、圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作?!窘虒W準備】1、有關童年的音樂磁帶。童年2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。通過自主回憶,再小組交流,讓學生在碰撞中擊活思維的火花。3、師生共同評議,并提出具體的修改建議。2、開展童年故事會。第二課時習作指導一、創(chuàng)設情境,引入課題“池塘邊的榕樹上,知了在??”同學們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,那許許多多的童年往事,會不時地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”??今天,老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達出來,和大家一起分享。方案B:小組交流,說說自己以前的有趣的事情。2、組織評價:“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。)四、明確要求,草擬作文1、讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。五、小結談話通過這節(jié)課的學習,大家仿佛又回到了有趣的童年。3、用投影儀展示優(yōu)秀習作,可以讓作者朗讀。要求學生先在小組內(nèi)讀自己的習作,再指出自己習作的優(yōu)點和不足,然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點,提出修改建議。(習作的賞析、交流、評析,是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。童年像一首七彩的歌,奏出心中的回憶?? 記起那些塵封了已久的傻事,總讓我捧腹大笑。八歲那年,常到小河邊去看別人游泳,見人家在水里自由自在地游,心想:要是我能那樣該有多好呀!一次,一個比我大五、六朋友對我說:“想到河那邊去嗎?”我興奮地說:“好?。 庇谑?。十一二歲時,我的雙休日里,每天都要上山砍三捆柴禾,可總要抽出時間下河洗四次澡,一洗就是一個多小時,爸爸媽媽總說我沒有節(jié)制。頃刻之間,原來清清的一河水,傾刻間竟都成了渾水。等我們再會到原處時,所有的衣服都不翼而飛?;貞浧疬@些,我已大笑可我也從這些事中明白:私自下河洗澡是很危險的,輕信別人、做無聊的事也是錯誤的。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的難忘童年作文7篇,歡迎大家分享。開學前一天,我和家人一塊去了太姥家,太姥給我做了很多好吃的,我還和姐姐一塊玩,第二天開學了,早上,姥姥叮囑我放學不要到太姥家去,故意嚇唬我說草叢里有蛇咬人,還會掉進河溝里,我可顧不了那么多,背著書包上學去,終于,到了下午,放學了,我背著書包往太姥家走,沒有回家,我大膽的快速往前走,走過草叢,穿過麥田,經(jīng)過河溝,我順著馬路的小道上走,大約走了15分鐘,走過一座橋,就來到太姥家門前。難忘童年作文 篇2一寸光陰一寸金,老師說過寸金難買寸光陰一天又一天,一年又一年,迷迷糊糊的童年每當聽到羅大佑那動人的歌聲,每當我們想起童年時都會說一聲:噢!那時候是的,雖然我們已從幼兒園到了小學,已不再是幼兒,可以前的點點滴滴,我們都不會忘記,尤其是做每件事的第一次在我上一年級時,每天都是先去姥姥家,然后再有媽媽接回去,可有次冬天,北風呼嘯,天早已黑透了,可媽媽還
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