【正文】 們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。因此，在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。，充分調(diào)動學(xué)生的積極性這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。第二篇：英語同課異構(gòu)心得體會英語同課異構(gòu)心得體會英語同課異構(gòu)心得體會一：英語“同課異構(gòu)”心得體會上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動，使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。在成老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。因此，在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r候非常感興趣。韓老師在教授時，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long havehas?been doing?的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設(shè)計了小組活動。，適當(dāng)拓展延伸 這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。成老師在教授過程中，原計劃在通過談?wù)揗y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。靈活機(jī)動、隨時調(diào)整教學(xué)計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。師生配合默契。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是秦瓊老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。學(xué)生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實(shí)際連在一起。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。成老師在教授過程中，原計劃在通過談?wù)揗y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。靈活機(jī)動、隨時調(diào)整教學(xué)計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。在今后教學(xué)中我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能跟上時代的步伐。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。4.“五步三查 ”課堂模式有了學(xué)科特色經(jīng)過半年多的實(shí)踐，來自不同學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案都在安徽銅都雙語學(xué)?！皩W(xué)道”的基礎(chǔ)上，在校教研組內(nèi)經(jīng)過探索實(shí)踐，形成了符合本校實(shí)際的有學(xué)科特色的導(dǎo)學(xué)案。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。詞匯是基礎(chǔ)，要始終貫穿整個英語教學(xué)。課堂指令要清晰而簡潔，重要的是師生之間的融通，從高一一直帶上來，老師應(yīng)該了解學(xué)生的強(qiáng)點(diǎn)與弱點(diǎn)，熟知的可以進(jìn)行大膽的刪減，薄弱的變換題型來檢測。最后特別感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有了新的認(rèn)識、新的提高。此次活動，袁老師和蔡老師都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是袁教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。蔡老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是蔡老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。尤其是蔡老師在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，這看似簡單的8個字，實(shí)際上蘊(yùn)涵的理念是教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！x’，指精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實(shí)在集體備課上?！八谋亍庇邪l(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)是對精批的高效落實(shí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。比如喬老師讓同學(xué)們在教室中找周長，在生活中找周長；張老師從秋天美麗的樹葉引出周長，并讓學(xué)生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學(xué)生畫周長。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，同時也及時糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們動手、探索的濃厚興趣。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的