【正文】 是否真的能夠做到呢？食堂的工作人員表示，大部分學(xué)生不會浪費糧食，只有少部分存在。管中窺豹，快遞點也注重低碳經(jīng)濟(jì)，快遞點工作人員顯然有了初步的環(huán)保意識，循環(huán)發(fā)展的理念已初現(xiàn)其形。在倡導(dǎo)和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，黨的十七大以來，我們又提出了循環(huán)發(fā)展的科學(xué)理念?！?l 3實踐內(nèi)容n ，我們探訪的是校園快遞驛站。這四個地點與我們的生活有密切關(guān)聯(lián)，大大提高了此次實踐的有效性；以及通過問卷調(diào)查的輔助，能更好的分析結(jié)果。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)公交站的空氣質(zhì)量差，而在相隔一個教學(xué)樓后的操場的空氣質(zhì)量比公交車站旁好。這樣的低碳實驗不但激發(fā)學(xué)生的低碳理念和學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生低碳生活習(xí)慣的形成。現(xiàn)階段課本現(xiàn)有的實驗不能貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的低碳理念和學(xué)習(xí)興趣，這一現(xiàn)狀要求教師應(yīng)具備低碳的創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。低碳的方式，在生活中隨處可見，但在課堂中卻很少。因此，教師要把這類知識內(nèi)容安排在同一時間段內(nèi)進(jìn)行，編排平行班級科學(xué)課程表，讓上科學(xué)的教師輪流使用桶中的水資源。教師是進(jìn)行低碳教育的主要力量，在進(jìn)行低碳教育中，要有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?。因此，讓低碳教育走進(jìn)校園文化，走進(jìn)課堂就顯得尤為重要。小學(xué)科學(xué)課程作為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，應(yīng)率先提倡低碳教育。如上《觀察水》一課時，要用到大量的水，尤其是在拓展活動“運水比賽”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將一只桶里的水運到一米以外的另一只空桶里，這樣每一小組至少需要一桶水。在循環(huán)上課過程中，師生實現(xiàn)了水資源的“回收”再利用?？茖W(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運用探究式的學(xué)習(xí)方式，利用“圖片”、“學(xué)生小品”、“文本信息”、“視頻”等方式巧妙地把低碳知識穿插在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生受到低碳環(huán)保知識的熏陶。日常生活中有很多細(xì)微的現(xiàn)象可以讓教師設(shè)計很多低碳的神奇實驗，幫助學(xué)生理解知識的同時，形成低碳的理念，讓學(xué)生從接受低碳環(huán)保教育階段上升到動手保護(hù)環(huán)境的自覺境界。三、科學(xué)探究活動是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，無疑也是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑。經(jīng)過探究，學(xué)生提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的方法。從而得知關(guān)于人們對環(huán)保的認(rèn)知，提高環(huán)保普及度，從而倡導(dǎo)實踐環(huán)保。在采訪我校的快遞點的垃圾處理過程中，我們得知盡管快遞點的包裹基數(shù)較大導(dǎo)致包裝物垃圾的數(shù)量不少，但快遞點的工作人員仍堅持這些包裝物垃圾分類處理。循環(huán)發(fā)展，就是要推動全社會樹立減量化、再利用、資源化的科學(xué)理念，堅持減量化優(yōu)先，從源頭上減少生產(chǎn)、流通、消費各環(huán)節(jié)能源資源消耗和廢棄物產(chǎn)生，大力推進(jìn)再利用和資源化，促進(jìn)資源永續(xù)利用，促進(jìn)廢棄物再生利用。除了在垃圾分類上所體現(xiàn)出的環(huán)保意識，快遞點工作人員也在其他方面展現(xiàn)著低碳的理念，他們表示：“能用紙盒包裝就用紙盒包裝，盡量減少塑料包裝袋的使用”；平時也不忘以一種低碳環(huán)保的形式來面對生活，“白天陽光充足時不開燈。對于食堂的剩菜一部分由專人收走，部分會被回收進(jìn)行家畜的飼養(yǎng)。n ，我們還對教育超市開展了調(diào)查。商店里產(chǎn)生的包裝垃圾基本上很少，一般都是包裝類的，比如箱子紙盒。就綠色發(fā)展的相關(guān)問題采訪了宿舍樓的阿姨，阿姨表示在回收垃圾時雖無特殊要求但會自發(fā)地將垃圾分類，把紙板、瓶子和飯盒等可循環(huán)利用的歸為一類拿去賣掉，把那些不可回收的拖到樓下，交給其他清潔工處理。小小的垃圾分類體現(xiàn)的可能不僅僅是對循環(huán)發(fā)展的作用，更是對于節(jié)約資源發(fā)展有著巨大的推動作用。n ，校園內(nèi)垃圾分類的工作做的并不是十分到位。我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)祖國的號召，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，利用我們所擁有的資源去創(chuàng)造出更多的條件。要求把培育生態(tài)文化作為重要支撐，協(xié)同推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和綠色化，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅持把節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)作為基本方針，把綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展作為基本途徑。習(xí)近平指出：“必須加快推動生產(chǎn)方式綠色化，構(gòu)建科技含量高、資源消耗低、環(huán)境污染少的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，大幅提高經(jīng)濟(jì)綠色化程度，加快發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，形成經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新的增長點?！薄碍h(huán)境就是民生”、“青山就是美麗”、“藍(lán)天也是幸?！?。我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)祖國的號召，迎來全面的“十三五“建設(shè)！綠色校園，從我做起！l 4實踐內(nèi)容實踐不僅要通過實地走訪，還需要數(shù)據(jù)調(diào)查，兩者相輔相成，達(dá)到最大的效果，從而得出最精準(zhǔn)的結(jié)果?！暗吞肌鄙睿侩m然絕大多數(shù)的人對“低碳”的意識認(rèn)知較好，但真正能付諸于實際的卻比較少，%。問卷也主要了解了學(xué)生的塑料袋使用習(xí)慣，包括其使用頻率，以及處理方式。？幾乎所有人每周都會叫外賣，并且近三成的學(xué)生每周至少4次，由于外賣使用的大多是一次性餐具飯盒，一次性筷子及塑料袋，因此產(chǎn)生的垃圾不僅難以回收利用，而且導(dǎo)致垃圾桶里有許多油或湯等不利于清潔的垃圾，不僅味道不好聞，還會引來許多蚊子。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鳥、魚類誤食，會造成這些動物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會造成海上交通事故。同時學(xué)校也要作出實際舉動，如多設(shè)置分類垃圾箱，組織回收有價值的垃圾。節(jié)能，即節(jié)約能源；減排，即減少污染物排放。這些不良習(xí)慣造成了電資源的極大浪費。淋浴時如果關(guān)掉水龍頭擦香皂的話，洗一次澡可節(jié)水60千克。汽車尾氣排放是生活廢氣的主要來源。同時多在在網(wǎng)上進(jìn)行業(yè)務(wù)和賬單操作，不僅能夠挽救樹木、避免經(jīng)常去營業(yè)廳，減少運輸紙質(zhì)文件所消耗的能源。為了有潔凈安全的環(huán)境我們可以選擇要讓自己“慢”下來，漸漸習(xí)慣低碳生活。還可以在教室、寢室樓等公共場所貼一些小標(biāo)語，如：“今天你低碳了嗎？”；“請節(jié)約用水用電”；“請隨手關(guān)閉電源”等等。提供節(jié)能洗衣服務(wù)，省水省電和其他污染物排放。積極推進(jìn)廚房剩余垃圾“零廢棄”，倡導(dǎo)綠色消費。首先需要建立環(huán)保意識，最重要的是自覺，不單單是學(xué)校的事情，更需要學(xué)生的共同努力，自我約束。在倡導(dǎo)和諧社會的同時，大家對生活質(zhì)量○的要求也越來越高，“低碳”也進(jìn)入了我們的生活，低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態(tài)度，同時也成為人們推進(jìn)潮流的新方式。選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。所以讓我們從細(xì)節(jié)小事做起，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，使低碳生活成為一種生活態(tài)度和生活理念，養(yǎng)成地毯生活的習(xí)慣，成為“低碳族”的一員。從5月至今，小隊開展了一系列針對綠色環(huán)保、低碳生活的宣傳、調(diào)查、宣