【正文】 還很不夠。再由特殊到一般,以例題的形式通過配方推導出二次函數(shù)y＝ax2＋bx＋c的對稱軸和頂點坐標的公式,再進行針對性練習.在完成上述的教學內容后，結合本班級的學生實際，我感覺對學生的學習不能只停留在給定一個二次函數(shù)如何用配方法或者是用公式去求這個函數(shù)的頂點坐標和對稱軸。教學每一類實際問題，我都搜集了大量的實例，所以教學重點、難點把握的較準確，同時調動大多數(shù)學生學習的積極性和主動性，所以這部分內容學生掌握的比較好。“實際問題與二次函數(shù)”教學反思關于“實際問題與二次函數(shù)”教學中我通過引導學生回憶二次函數(shù)的三種不同形式的解析式，即一般式、頂點式、交點式的表達形式，以及二次函數(shù)的性質如拋物線的開口方向，對稱軸，頂點坐標，最大最小值，函數(shù)在對稱軸兩側的增減性。然后我通過變式，給出拋物線的頂點坐標和經(jīng)過拋物線的一個點，引導學生設頂點式的二次函數(shù)解析式，學生在老師的點撥下，將已知點代入，很快理解了用頂點式求的二次函數(shù)解析式的方法。簡單的列表、描點、連線。列表過程是我引導學生取點的，其間我引導學生要明確取點注意的事項，比如代表性、易操作性。不足之處表現(xiàn)在：少數(shù)學生不能從函數(shù)本身的實際意義去正確判定一個函數(shù)是否是二次函數(shù)。本章的難點是體會二次函數(shù)學習過程中所蘊含的數(shù)學思想方法，函數(shù)圖象的特征和變換有及二次函數(shù)性質的靈活應用。第四篇：二次函數(shù)教學反思二次函數(shù)教學反思15篇二次函數(shù)教學反思1新人教版九年級數(shù)學第二十二章《二次函數(shù)》是學生學習了正比例函數(shù)、一次函數(shù)進一步學習函數(shù)知識，是函數(shù)知識螺旋發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，二次函數(shù)單元教學反思。少數(shù)學生不會將二次函數(shù)的一般式配方轉化為頂點式；不會利用頂點式求函數(shù)的最大值或最小值。所以教學方法的設計較完美，并且教學重點、難點把握的較準確，同時調動大多數(shù)學生學習的積極性和主動性，所以較好的達到教學目標。接著我引導學生就同一問題建立不同的直角坐標系，再去找拋物線上的已知點，這是學生找到了已知點，就能判斷用哪種解析式，試著求出函數(shù)的解析式?！岸魏瘮?shù)應用題”教學反思關于“二次函數(shù)應用題”教后做如下反思：我的成功之處是：一開始我引導學生回憶二次函數(shù)的三種不同形式的解析式，即一般式、頂點式、交點式，并說出它們各自的性質如拋物線的開口方向，對稱軸，頂點坐標，最大最小值，函數(shù)在對稱軸兩側的增減性。在整個教學中，教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法的設計都算完美，在教學目標的制定和教學重點、難點的把握上也很準確，調動學生學習的積極性和主動性，所以教學非常流暢，效果不錯，目標的達成度較高?！扒蠖魏瘮?shù)解析式”教學反思關于“求二次函數(shù)解析式”教后做如下反思：我的成功之處是：教學中，我設計從求一次函數(shù)的解析式入手，引出求二次函數(shù)一般解析式的方法。對于老師提出的問題，各組匯報討論結果的效果不明顯。簡單的列表、描點、連線。達到了學習目標中的要求。列表過程是我引導學生取點的，其間我引導學生要明確取點注意的事項，比如代表性、易操作性。不足之處表現(xiàn)在：少數(shù)學生不能正確判定一個函數(shù)是否是二次函數(shù)。和一次函數(shù)、反比例函數(shù)一樣，二次函數(shù)也是一種非?；镜某醯群瘮?shù)，對二次函數(shù)的研究將為學生進一步學習函數(shù)、體會函數(shù)的思想奠定基礎和積累經(jīng)驗。本節(jié)課的不足是，一是細節(jié)上還有待完善，比如在二次函數(shù)的表示上,強調按自變量的降冪排列進行整理還不夠突出；再如，課堂放得很開，但有時在該收回的時候收得不夠，等等。三是學生的能力得到發(fā)展。一是在教學設計上“步步為營”、學生的思維能力“層層提高”。在此基礎上，逐步歸納出二次函數(shù)的一般解析式：y=ax178。二次函數(shù)不僅和學生以前學過的一元二次方程有著密切的聯(lián)系，而且對培養(yǎng)學生“數(shù)形結合”的數(shù)學思想具有重要作用。二次函數(shù)是從一個集合A二次函數(shù)，它有豐富的內涵和外延。二次函數(shù)的圖像和性質體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想，對學生基本數(shù)學思想和素養(yǎng)的形成起推動作用，二次函教與一元二次方程、一元二次不等式等知識的聯(lián)系，能培養(yǎng)學生對所學知識融會貫通的能力，加強二次函數(shù)的應用能力是學好高中函數(shù)部分的基礎，現(xiàn)特對二次函數(shù)問題常見題型的解析進行歸納總結。二次函數(shù) 高中數(shù)學 教學在初中教材中，對二次函數(shù)作了較詳細的研究，由于初中學生基礎薄弱，又受其接受能力的限制，這部份內容的學習多是機械的，很難從本質上加以理解。作為最基本的冪函數(shù)，可以以它為代表來研究函數(shù)的性質，可以建立起函數(shù)、方程、不等式之間的聯(lián)系，可以偏擬出層出不窮、靈活多變的數(shù)學問題，考查學生的數(shù)學基礎知識和綜合數(shù)學素質，特別是能從解答的深入程度中，區(qū)分出學生運用數(shù)學知識和思想方法解決數(shù)學問題的能力。而二次函數(shù)的概念是以后學習二次函數(shù)的基礎，在整個教材體系中起著承上啟下的作用。+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠ 0)。在教學設計上，根據(jù)內容的發(fā)展，我合理設計了具有針對性的問題，借助學生已有的知識背景展開教學，同時，在解決“老”問題的過程中巧妙地“埋設”新問題，環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，充分激發(fā)學生的求知欲、調動學生學習的主動性。常言道：尺有所短、寸有所長。在今后的教學中,我會特別注意這些方面的問題。下面是我通過本單元的的教學后的的幾點反思： “二次函數(shù)概念”教學反思關于“二次函數(shù)概念”教后做如下反思：我的成功之處是：教學時，通過實例引入二次函數(shù)的概念, 讓學生明確二次函數(shù)是一種常見的函數(shù),應用非常廣泛,它是客觀地反映現(xiàn)實世界中變量之間的數(shù)量關系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學模型?！岸魏瘮?shù)的圖像及性質”教學反思關于“二次函數(shù)的圖象和性質”教后做如下反思：我的成功之處是：在教學中我采用了體驗探究的教學方式，在教師的配合引導下，讓學生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導引探”的教學理念。學生在我的引導下順利地畫出了函數(shù)的圖象。不足之處表現(xiàn)在：課堂上講的太多。學生做起來就比較困難。說明自主、探究、合作的學習方式?jīng)]有落到實處，沒能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生把已知點代入二次函數(shù)的一般解析式，很快就得出了三元一次方程組，學生很快就理解了求二次函數(shù)一般解析式的方法。不足之處表現(xiàn)在：學生對新學知識理解了，但一部分學生不會解三元一次方程組。然后出示問題，對于這個問題，不少學生表情凝重，目光迷惘，思路不暢，不知從何處下手。接下來，再出示例題，引導學生分析解答。不足之處表現(xiàn)在：少數(shù)學生對于建立平面直角坐標系有困難?？傊?，本單元的教學，雖取得了一些成績。二次函數(shù)是描述變量之間關系的重要的數(shù)學模型，它既是其他學科研究時所采用的重要方法之一，也是某些單變量最優(yōu)化問題的數(shù)學模型。下面是我通過本單元對《二次函數(shù)》教學內容的分類后的幾點反思：“二次函數(shù)概念”教學反思關于“二次函數(shù)概念”教學中我的成功之處是：教學時，通過實例引入二次函數(shù)的概念, 讓學生明確二次函數(shù)是一種常見的函數(shù),應用非常廣泛,它是客觀地反映現(xiàn)實世界中變量之間的數(shù)量關系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學模型。“二次函數(shù)的圖像及性質”教學反思關于“二次函數(shù)的圖象和性質”在教學中我采用了體驗探究的教學方式，在教師的配合引導下，讓學生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導引探”的教學理念。在性質的探究中我讓學生觀察圖像自主探討當a0時函數(shù)y=ax的性質。學生做起來就比較困難，作圖中單位長度不準確，描點不準確，圖象中的平滑曲線不夠平滑。不會進行二次函數(shù)圖像的平移變換。再通過變式我又引導學生觀察拋物線與x軸的交點，啟發(fā)學生設交點式解析式求二次函數(shù)解析式的方法。然后出示問題1，即最大面積問題。不足之處表現(xiàn)在：1.“探究1”中少數(shù)學生對于用配方法或公式法求函數(shù)的極值容易出錯，不能正確列式求出二次函數(shù)的解析式3.“探究2”少數(shù)學生對最大利潤問題中的漲價和定價理解有偏差4.“探究3”少數(shù)學生不會靈活建立直角坐標系把實際問題轉化為數(shù)學問題以上就是我在教學本單元的感受、體會。應該可以對學生提出更高的要求，于是我通過設置游戲進行拔高練習，最后通過設置幾個小問題，對整堂課進行總結。比如在游戲環(huán)節(jié)中，搶答的總是好學生，作為差生，可能連思考的機會都失去了。記得有人說過：“教學永遠是一門遺憾的藝術。一方面可以深化我們對一元二次方程的認識，另一方面又可以運用一元二次方程解決二次函數(shù)的有關問題。通過了解發(fā)現(xiàn)：這部分同學對一次函數(shù)和方程的關系也不熟悉，也就是數(shù)學基礎不扎實，還有就是數(shù)形結合能力差，也就是不能建立數(shù)與形之間的聯(lián)系。依我看，這節(jié)課的重點該放在“經(jīng)歷探索和表示二次函數(shù)關系的過程，獲得用二次函數(shù)表示變量之間關系的體驗，從而形成定義”上。課堂教學要求老師除了深入備好課外，還要懂得根據(jù)學生反饋來適時變通，組織學生討論時該放則放，該收則收，合理使用