杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)-wenkub
2024-10-25 00 本頁面
【正文】 中間有一大盆五顏六色的粉筆，每 個學(xué)生都有上臺講課以及給別的同學(xué)糾錯的機會，教師里學(xué)生自由走動，但課堂卻有條不紊，絲毫不混亂。走進校園也被學(xué)校濃厚的文化氛圍所感染。第二篇：杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)總結(jié)[模版]今年五月下旬，在固義學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我有幸地獲得了赴山東參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的機會，我很珍惜這次出外學(xué)習(xí)的機會。因此不需他人幫助的情況可以不討論。并讓其他學(xué)生來補充、糾正。這樣做不會抑制學(xué)生的自主探究，又不會讓困難生無所適從。因此，要科學(xué)地組織了學(xué)習(xí)小組，并加強了骨干學(xué)生的培養(yǎng)，增強自身的課堂控制能力，構(gòu)建起全員自主參與、分級控制管理的組織網(wǎng)絡(luò)，避免了學(xué)生活動走過場、圖形勢，真正的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。這樣的作業(yè)直接切中“最近發(fā)展區(qū)”，提高了學(xué)生自學(xué)探究合作交流活動的質(zhì)量。我認為運用杜郎口教學(xué)模式進行教學(xué)，不能生搬硬套，要結(jié)合實際情況吸取其精華。由于晚自習(xí)不能講課，數(shù)學(xué)課時也較少，因此，可以把預(yù)習(xí)課分為兩部分，一部分留做預(yù)習(xí)作業(yè)，一部分放在展示課上。二、做好學(xué)習(xí)活動的組織與調(diào)控。三、教學(xué)中要注重指導(dǎo)點撥的時機與方式。四、信息反饋渠道的開辟與疏通必須重視。點評要隨機應(yīng)變，少之又少。不需要集中展示交流的可以在小組內(nèi)交流或同桌交流。雖然只有短暫的一天，但我卻感觸頗深，深深地被這所農(nóng)村中學(xué)所震撼！親身感受了杜郎口中學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，而回想自己過去半年的教學(xué)生涯，竟然有種恍然如夢的感覺，原來課改是可以這樣改的，原來課是可以這樣上的，提倡了多年的素質(zhì)教育在杜郎口中學(xué)得到了完美的體現(xiàn)。迎面樹立的大石板上寫有校訓(xùn)以人為本，關(guān)注生命幾個大字，格外的顯眼，我想杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式就如同這塊大石板一樣經(jīng)久不衰，屹立不倒，會被永遠地傳承下去。上課前，老師讓學(xué)生把要學(xué)習(xí)的英文標題大聲地讀三遍，British Airway is one of the busiest international ，這樣大大活躍了課堂氣氛，也幫助學(xué)生迅速進入自由的課堂活動中。當(dāng)時不明白，后來才知道六個樹枝代表了六個小組，用來評價六個小組在整個課堂的表現(xiàn)的。學(xué)生就在自己名字下面那一部分翻譯短語。老師只是在旁邊提醒，暗示。他從課堂如何評價入手講解了六個大的方面。第二個方面是學(xué)習(xí)小組長的選拔。第二，小組長要對組員不好的表現(xiàn)及時提出建議。也就是學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。學(xué)生發(fā)表自己的建議和說出自己的想法后，不管好與壞，老師不批評學(xué)生，不發(fā)脾氣，也不讓其他同學(xué)冷嘲熱諷。第三，要及時評價課堂參與積極性，包含過程性評價和結(jié)果性評價。黃色星星代表參與次數(shù)，白色星星代表參與失誤。其次，通過開展活動，如游戲，故事，自我介紹，才藝展示等，讓學(xué)生敢說，搶著說。其次評價每個小組中每個學(xué)生參與次數(shù)。最后通過參與次數(shù)，參與人數(shù)，參與精彩度來評價每個小組的參與情況。在今后的課堂教學(xué)中，我會改變自己一貫的教學(xué)方式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。我們走進校園便看見教學(xué)樓上立著的一排紅字“以人為本，關(guān)注生命”，顯得與眾不同。校園文化氣氛格外濃厚，處處激勵人教育人。即三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋；六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。我首先聽了一節(jié)語文課《安塞腰鼓》，我個人認為這是一篇不太好講的課文。教室的四面墻壁，三面是黑板，教室的走廊還有一面，這都是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表觀點而準備的。而老師在其中只是起著一個適時點播、補充和拓展的引導(dǎo)者，讓大家去思考去領(lǐng)悟。對于學(xué)生的評價以鼓勵為主，激發(fā)了學(xué)生參與的激情。通過小組合作，把以學(xué)生為主體的教學(xué)思想發(fā)揮得淋漓盡致，真正實現(xiàn)了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。達到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，來體現(xiàn)他們的自主地位。我想，在今后的教育教學(xué)中，我會更加努力，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，讓每一位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在自主交流中樹立自信，在自主反思中得到提高。一、環(huán)境的創(chuàng)新走進杜郎口中學(xué)的教室，沒有講臺、講桌，沒有高高在上的教師，沒有滔滔不絕的講解，教師成為引導(dǎo)者，策劃者，參于者，追問者，合作者；學(xué)生成為探究者，研討者，體驗者，表達者，創(chuàng)造者，成功者。各班教室的黑板
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