【正文】 對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：教材共四個單元。，多看英語讀物，多落知識點。四、主要教學措施以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。六年級英語下冊教學計劃4一、教材分析本學期的主要內(nèi)容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。能完成6個自我評價活動。能聽、說、認讀21個單詞。四、本冊教材學習的重點學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因；學習12個月份的名稱和序數(shù)詞；學習現(xiàn)在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的用法。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。三、教材分析根據(jù)上級精神，六年級下冊上五年級下冊的內(nèi)容，五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。六年級英語下冊教學計劃3一、指導思想認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法，培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。在課堂中多創(chuàng)設教學情境，以幫助學生學習。在教學過程中不但讓學生掌握基本的語音、語法、詞匯。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。題材為綱，運用性任務為目標，詞匯、語法項目和功能用語以題材為出發(fā)點造語境，完成任務。部分學生對英語都有某種程度的感性認識，也有學習信心，想學，也愿意學好英語，卻不懂得學好英語用的學習方法，在以后的教學中要加強英語學習方法的指導。即使用了很多方法，例如結對子，單獨輔導、分層教學，布置不同的家庭作業(yè)，還是沒有進步。unit 1 第一周第四周unit 2 第五周第九周半期復習第十周unit 3 第十一周第十四周unit 4 第十五周第十八周期末復習第十九第二十周六年級英語下冊教學計劃2一、指導思想以《英語課程標準》為指導，認真貫徹落實教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課程教學基本要求》的文件精神，結合我校教學和英語教學的實際情況，從學生實際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學生良好語言發(fā)展能力，為學生終身發(fā)展的原則，制定本計劃。，提高學生興趣。具體來說：，精心備課，認真上好每一堂課。五、提高教學質(zhì)量的可行措施及教改措施五一、面向全體學生，注重素質(zhì)教育。四、學情簡要分析本學期我擔任二年級一班英語教學，共有學生人數(shù)63人。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗二、全期教學總目標學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。《仁愛英語》八年級(下冊)，全書共有四個單元，共12個話題。通過一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。二、以學生為主體，尊重學生個體差異。確定每堂課的基礎內(nèi)容，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。二、對上學期教學情況的反思在帶六年級畢業(yè)班的過程中，我意識到對高段學生而言，知識的積累更為重要．所以課堂中我更加注重對知識量的輸入而不是課堂氣氛何等活躍。這是我面臨的最大的困惑。根據(jù)學生的這些特點，從聽、說、讀、寫幾個方面抓學生英語的學習。內(nèi)容重點突出、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。五、教學目標能按要求掌握本冊課本中所學的單詞。進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。六、對提高教學質(zhì)量的方法及教學措施日常教學中，可采用聽力檢測，誦讀默寫，復述課文，角色扮演，游戲擴展等方式提升教學效果。而且讓學生在聽說讀寫各能力方面有所提高。課堂上多組織學生進行小組練習，如分角色復述課文等活動，鼓勵學生多說英語，從而提高學生的學習積極性。二、學生情況分析六年級（4）,（5）,(6)和(7)這四個班級的學生,他們已學過三年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。同上一冊不同的是，本冊的Let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。五、學期教學目標能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。能學會4個手工制作。能理解6個幽默小故事。加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調(diào)整教學方法，使學生課課過關。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動。三、教學目標能按四會、三會的要求掌握所學單詞。進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發(fā)音。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。Part B Let’s talk 運用“金太陽”光盤進行句型的教學，學生能進行分角色對話。Part B Let’s talk 運用“金太陽”光盤進行句型的教學。Part B Let’s talk 運用“金太陽”光盤進行句型的教學。這學期他們將進入六年級第二學期，學生的學習負擔會越來越重。結合學生的年齡特點，結合教學內(nèi)容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習積極性。加強閱讀訓練，滲透語法知識的學習。三、教材整體分析本學期六年級普通班英語課使用的教材是河北教育出版社出版的《Learning English》第八冊。這本書包括100多個單詞和50個句型。在培養(yǎng)學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用和最基本的英語詞匯、句型、交際和會話，逐步發(fā)展教學內(nèi)容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，科學性強。注重能力培養(yǎng)。注意靈活擴張。因此，這學期要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學生，以學生發(fā)展為目標，始終把激發(fā)學生學習興趣放在首位，注重分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。六年級英語下冊教學計劃6一、指導思想認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。樂于了解異國文化、習俗。玩演視聽：能按要求用簡單的英語做游戲；能在教師的幫助下表演小故事或童話??；能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20—25分鐘)|（三）語言知識二級目標語音：知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。話題能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。四、教材分析本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內(nèi)容6．重視靈活擴展7．實現(xiàn)整體設計本冊的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。五、本冊教學重點難點重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。難點：1．、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。七、學生情況分析六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。學生情況分析：通過一學期的教學，大多數(shù)學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。2，結合學生的年齡特點，結合教學內(nèi)容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習積極性。4。7，進一步加強畢業(yè)班學生的思想工作，做好小學畢業(yè)與中學的銜接工作。全書包括單詞100多，句型50個。4，在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。這是我們把握教學目標的依據(jù)。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。如第一組“人生感悟”單元。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結合起來，同時又把讀與寫結合起來，體現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。六年級英語下冊教學計劃9一、指導思想20xx版的國家《義務教育英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。教材在內(nèi)容安排上沒有新知識點的安排，只是對以前所學的所有語法意項分為模塊進行復習。英語學習習慣也沒有保持好，對英語學習的態(tài)度非常不好。在情感態(tài)度培養(yǎng)方面，雖然班上中部分學生對英語學習興趣不濃，但我還是會努力嘗試多形式多方法讓學生在感知和體驗中學習英語，感受到英語學習的樂趣的。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用電子白板現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。六、工作安排表第1周M1 UIU2第2周M2 U1U2第3周M3 UI U2第4周練習冊訓練第5周M4 U1U2第6周M5U1U2第7周M6U1 U2第8周M7U1U2第9周M8U1U2第10周復習期中測試第11周講解期中測試試卷M9 U1U2第12周M10U1 U2復習模塊第13周專項復習與畢業(yè)模擬試卷訓練2第14周專項復習與畢業(yè)模擬試卷訓練4第15周專項復習與畢業(yè)模擬試卷訓練6第16周專項復習與畢業(yè)模擬試卷訓練7第17周畢業(yè)測試第18周整理工作資料，及時歸檔第19周其他年級期末放假六年級英語下冊教學計劃10一、教材分析全冊共有5個單元，兩個recycle是針對小學所有教學內(nèi)容的總體復習單元。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。能使用日常交際用語，進行簡單的交流。能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。能使用日常交際用語，進行簡單的交流。學習態(tài)度端正，上課聽講專心，布置的作業(yè)和任務能認真完成，課堂上小組交流合作完成的比較好。不敢大膽開口。布置的作業(yè)和任務的有時是為了應付老師。培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。