【正文】 環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中，一方面教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識(shí)，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。初一英語教學(xué)反思1在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。老師對(duì)學(xué)生的影響也不僅僅是課堂上和教學(xué)過程中的影響。此外，詞匯是人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)載體,學(xué)生的詞匯知識(shí)多數(shù)來自于大量的閱讀,新學(xué)的詞匯如果沒有派上用場(chǎng)，便會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。此外，課外讀物中的詞語鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息濃厚，如能將這些詞語也納入自己的“字典”，定能在英語閱讀中更上一層樓。這對(duì)部分程度好的學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)將教學(xué)任務(wù)全部放到課堂上完成，課外強(qiáng)化和鞏固則通過自愿參加興趣活動(dòng)完成。（二）組織興趣活動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。久而久之，知識(shí)日積月累，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也就無形中加大，直至最后對(duì)英語失去興趣，對(duì)自己失去信心。怕羞、不敢讀說有些學(xué)生小學(xué)時(shí)英語沒學(xué)好，到初中時(shí)也不好意思讀, 不敢開口讀，怕同學(xué)笑話。第三篇：2014初一英語教學(xué)工作總結(jié)與反思2014年工作總結(jié)許麗娟一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題小學(xué)階段基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱對(duì)英語學(xué)科，有接近50%的學(xué)生不會(huì)自己拼讀單詞；不會(huì)查閱字典。但不清楚寫作時(shí)配樂是否合適？給近段時(shí)期英語進(jìn)步較快的三名學(xué)生拍了一段采訪錄像，既作為了教學(xué)載體，又對(duì)他們的進(jìn)步成功進(jìn)行肯定和積極評(píng)價(jià)，這一“招”，自己有點(diǎn)沾沾自喜。教后反思：這一教學(xué)設(shè)計(jì)的感觸。想“聽說讀寫”四種技能的培養(yǎng)都照顧全，在本課中只側(cè)重了“聽說”。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我是做的新授型。步驟：提出寫作要求；教師范文示范；學(xué)生 10分鐘內(nèi)當(dāng)堂完成寫作任務(wù)。內(nèi)容：.In Canada , some people??.In Japan , some people??..In UK , some people??.In Australia, some people??.In the USA , many people ??.In France , many people??.In Singapore ,^ many people??自由交談：你們?cè)敢饨Y(jié)交哪國的筆友？感悟真情：教師出示感悟內(nèi)容。假設(shè)話題：假設(shè)比爾蓋茨來我校演講，你對(duì)他進(jìn)行采訪。學(xué)生可依據(jù)3個(gè)問題進(jìn)行提問。話題談?wù)撨^程中：依次展示 7幅小國旗圖，教師用各種建議性句型提問(Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about ???...)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語對(duì)這些外國人進(jìn)行訪問評(píng)價(jià)：評(píng)出領(lǐng)先小組，表揚(yáng)所有積極發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生。猜謎游戲：內(nèi)容： I havea gift(一把小紅旗).What is it ? 目的：讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考他們將會(huì)得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈(zèng)，不可能不勞而獲。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入介紹課題，出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞掌握得很好，但是對(duì)句子的運(yùn)用還不夠熟練。)Teacher:After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.(Divide all the students into several groups and show a pictur（圖片略）to them with the group can choose two students to are asked to e to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)(Group 2 is the champion can write 11 words.)Introduce the champion group to the class.（引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受）Teacher:Congratulations, now Group 2 is the I don’t know your you like to introdrce yourselves to us? S1amp。第一篇：初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案設(shè)計(jì)：Unit 1 My name’s GinaPeriod One 課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備游戲時(shí)所用的圖片（食物、蔬菜、動(dòng)物）。 S2:: name is Li to meet :Hello, Li to meet you ,:Hello!What’s your name? S2:I’m Sun do you do? Ss:How do you do ?Step Two:Presentation introductions.（通過句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。我想，要解決這個(gè)問題，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生用英語的能力。競(jìng)賽小組劃分：為形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，易于進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，把學(xué)生分成縱列四大組。答案：national flag。作為獎(jiǎng)勵(lì)，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個(gè)小任務(wù)的導(dǎo)入。步驟：同桌自由對(duì)話；自主起立演示。評(píng)價(jià)：表揚(yáng)上兩環(huán)節(jié)的領(lǐng)先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。導(dǎo)出本課任務(wù)：Where’s your pen pal from?四、任務(wù)（三）：聽力訓(xùn)練：熟悉本課句型與生詞。（學(xué)生寫作過程中，播放舒緩輕音樂。根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)Unit1 Section A內(nèi)容進(jìn)行整合、擴(kuò)展，運(yùn)用情景教學(xué)、話題交流、小組競(jìng)爭(zhēng)、小組合作、采訪調(diào)查等任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，感覺較滿意。在課后作業(yè)中，應(yīng)安排一兩篇有關(guān)國家的閱讀鏈接。（一）借助多媒體上課時(shí)：教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，包括出示學(xué)習(xí)任務(wù)、陳述小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、懸念和趣味相結(jié)合的禮物話題導(dǎo)入，授課用時(shí)56分鐘。同時(shí)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，分階段及時(shí)肯定表揚(yáng)評(píng)價(jià)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。這將導(dǎo)致在本學(xué)科的學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的一方。久而久之根本就沒興趣去學(xué)了。所以今后我應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語。這種作用最好超前發(fā)揮，超前教給學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法，使學(xué)生掌握方法，步驟，更自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。語言習(xí)慣的形成僅是課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)及在盡可能多的語言環(huán)境中接觸它、使用它。我計(jì)劃在今后的英語教學(xué)中,組織一些英語演講比賽，英語對(duì)話表演，單詞接龍比賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。增加適當(dāng)?shù)姆铣踔猩降恼n外閱讀，既能使前面程度較好的學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)量，也能使英語程度不是很好的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，我打算下學(xué)期給學(xué)生訂閱一些課外讀物，在進(jìn)行課外讀物的閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯，優(yōu)美的英語句子摘抄下來并盡可能記下來。在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章，緊跟時(shí)代步伐，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的最新詞匯，極大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求，使學(xué)生獲得學(xué)有所用的成功感。教師對(duì)學(xué)生的影響是方方面面的，教書，更重要的是育人。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中，我們教師要注意教學(xué)方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法。另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心，而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的安排，如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受，并不能真正做到以生為本。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語。其實(shí)不然。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。跟讀。最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。五、關(guān)于課件制作如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。教師要注意選材的趣味性，由淺入深，由易到難，這樣可有效幫助學(xué)生克服因看到文章較長(zhǎng)、生詞較多或文法較復(fù)雜時(shí)產(chǎn)生的畏難、急躁等不良情緒。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。第二，努力營(yíng)造活躍、積極的課堂氣氛。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。初一英語教學(xué)反思5隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。因而，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語表達(dá)能力。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通。筆者在本活動(dòng)的開始時(shí)，高估了學(xué)生聽得能力。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平，筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí)，寫出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì)。學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充。同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的集體主義精神。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師更應(yīng)慎重對(duì)待。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。分角色朗讀課文。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。他們的積極性就高了。在新課程的改革中和教學(xué)中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。但是，這個(gè)學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步，要給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長(zhǎng)。而我們長(zhǎng)怡實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力；新課程改革也關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語乃至整個(gè)學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進(jìn)生已理解或掌握知識(shí)點(diǎn)的情況下，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題，開口說英語的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生稍有懈怠的中等生，加強(qiáng)談話與個(gè)別輔導(dǎo)。恪守并實(shí)踐“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)道理。另一方面仍需跟進(jìn)部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)。相信只要用心去教，正確引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色，通過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛，會(huì)讓他們感受到老師的重要性。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。始終堅(jiān)持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進(jìn)行英語小測(cè)，但數(shù)量把握好，通常是810個(gè)。于是，我爭(zhēng)取了班主任配合，到后半學(xué)期，采取了分層次，根據(jù)平時(shí)分?jǐn)?shù)給每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù)，達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實(shí)行德育分的獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學(xué)則挑出重點(diǎn)句子讓其背誦。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式，以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì)。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間，有時(shí)太過要求語法而忽略了實(shí)際操作。今后我將繼續(xù)做到備書本，備學(xué)生，積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動(dòng)教學(xué)觀，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師！初一英語教學(xué)反思10由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的?；谶@種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯(cuò)格式，就是讀成漢