【正文】 25課《友誼的航程》生詞?！?答：這兩句話表達(dá)了教授對(duì)于中國(guó)的感情，這兩句話表達(dá)了崇拜和尊敬，情感越來越深。2健忘的教授生詞。答：小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛。公寓、貿(mào)易、展覽館、刺繡、花蕾、講述迷惑不解、目不轉(zhuǎn)睛、繪聲繪色、滔滔不絕，四個(gè)成語(yǔ)理解意思并造句。名言。語(yǔ)文樂園七一筆之差的形近字。它們的議論關(guān)系到后文中的相思林被砍、潭水被抽走，草地被破壞、水田被毀，這導(dǎo)致它們沒有家住，沒有水喝，沒有地方玩耍，沒有食物等。同學(xué)們能夠找到運(yùn)用這些說明方法的語(yǔ)句。距離、暫時(shí)、目眩、灼傷、切割、毫米、火花四濺、感染、儀器、橋梁、耳膜激光的特點(diǎn)方向性強(qiáng)，亮度高。修辭手法：對(duì)偶。而上帝卻是從快樂王子的內(nèi)心品質(zhì)來評(píng)價(jià)他。鑲嵌、燕子、耽誤、啄、代替、瞎子、純潔、跌倒。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。答：從課文內(nèi)容來看，用目光傾聽就是在和別人交流談話的時(shí)候一定要用眼睛看著對(duì)方，這是真誠(chéng)和尊重的表現(xiàn)。我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。修辭手法：夸張，夸張可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，突出事物的特點(diǎn)。古詩(shī)誦讀《寄揚(yáng)州韓綽判官》 作者是杜牧（唐），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)揚(yáng)州生活的懷念，對(duì)朋友的思念。一是一波三折的敘事，引人入勝。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。如（潔白的云朵）擬人的修辭手法。課文是按“先概括，后具體”的順序來寫的。這兩個(gè)自然段都采用總分的結(jié)構(gòu)，第一句話都是全段的中心句。藏（多音字）、遮蓋、蝴蝶、跳舞、增添、隆重、莊稼課文從哪幾個(gè)方面描寫藏北草原的？答：從自然景色美和人之美兩個(gè)方面來寫的。以直報(bào)怨，以德報(bào)德。排比的修辭手法。”這“哭”里包含著哪些情感。注意：這一課含義深刻的句子比較多，要多讀，多記?；謴?fù)、捶打、訣別、艱難。寫出了一個(gè)小孩子明知做錯(cuò)事，又不愿改正，觀望試探大人反應(yīng)的心理。罰站、害羞、恐懼、催促、挪動(dòng)（移動(dòng)）、掄起（搶）、躲避、抽搭、燒烤本學(xué)期學(xué)過的表示哭的詞：抽搭、抽泣、哭泣父親對(duì)我的態(tài)度前后有什么不同？這兩種態(tài)度說明了什么？ 答：前面父親對(duì)我要求很嚴(yán)，后面給我送衣送錢，說明很疼愛我。與天地兮比壽，與日月兮齊光。脫帽、旗幟、民族、歷史、浴血奮戰(zhàn)、舍生取義、神圣、尊嚴(yán)、奴隸古詩(shī)誦讀：石灰吟作者：于謙（明）這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)，詩(shī)人借石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。挺拔、延伸、氣氛、促進(jìn)、運(yùn)輸、倒映、閃爍第6課：雷鋒之歌生詞：功勛、滲透、光輝、梳理、音符、纖維、花瓣?！奔t軍戰(zhàn)勝困難靠的是崇高的革命理想，戰(zhàn)士們敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概?！闭页雒鑼戦L(zhǎng)征“難”的語(yǔ)句，說一說紅軍戰(zhàn)士是怎樣戰(zhàn)勝困難的？《四渡赤水出奇兵》描寫“難”的詩(shī)句為：橫斷山，路難行，天如火來水似銀。解渴、炊煙、襲擊、錘煉、侵略會(huì)熟練背誦這兩首詩(shī)。這首詩(shī)寫的是中秋節(jié)。只有不斷努力才能取得成功與收獲。第2課：太陽(yáng)路生詞。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)期末總復(fù)習(xí)（一）第1課我的寫作夢(mèng)生詞。猜想、懸掛、纏繞、葵花、隔離、一截、傻孩子、順利、攀登什么是太陽(yáng)路？答：太陽(yáng)路指對(duì)光明和未來的追求之路。這樣的一生才有價(jià)值。樂園一意思相近感情相反的詞。兩首詩(shī)的中心句都要是最后一句。橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。理解“紅軍都要鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。什么是“雷鋒精神”？答：雷鋒精神就是忠于黨，一心為公，為人民服務(wù)。語(yǔ)文樂園二詞語(yǔ)搭配。本學(xué)期所學(xué)的讀書方法：朗讀、默讀、瀏覽。其實(shí)這兩種態(tài)度都說明了父親愛我。一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動(dòng)。課文有幾次寫到菊花？這樣寫有什么作用？ 答：課文三次寫到菊花，前兩次是母親要帶我去看菊花，是希望孩子能夠好好活下去的良苦用心。第10課：生詞。答：包含著感動(dòng)、欣慰和幸福。表達(dá)效果：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。本學(xué)期成語(yǔ)故事：邯鄲學(xué)步、一鼓作氣、鄭人買履、鷸蚌相爭(zhēng)，漁人得利。第13課：生詞。第二自然段還寫了山的三個(gè)特點(diǎn)，也采用了總分結(jié)構(gòu)?！耙啊痹谡n文中是什么意思？為什么說“索溪峪的‘野’蕩滌著我的胸懷”？答：野指的是沒有經(jīng)過雕琢的，天然的，野性的美。注意“擬”字不要寫錯(cuò)。第14課 武夷山和阿里山的傳說生詞：小溪、蹦跳、陷阱、瀑布這個(gè)故事表達(dá)了人們心中怎樣的期盼？你是怎么知道的？ 答：這個(gè)故事表達(dá)了中國(guó)人民勇敢保衛(wèi)自己家園，敢于同邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)，熱切盼望大陸與臺(tái)灣早日統(tǒng)一的美好期盼。二是注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性。語(yǔ)文樂園五表示同一個(gè)意思的二字詞和四字詞。名言。一句中引號(hào)表示：特殊的含義。結(jié)合自己實(shí)際說說“用目光傾聽”的作用。盡管劉玲焦急地期待回音。這個(gè)城里兩件最珍貴的東西是什么？為什么說這兩件東西最珍貴？答：這兩件最珍貴的東西是快樂王子的心和小燕子的心。古詩(shī)誦讀《客中作》會(huì)背誦并默寫這首詩(shī)。特點(diǎn)：成對(duì)使用的兩個(gè)文句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)、詞性大體相同，意思相關(guān)。正是因?yàn)榧す獾姆较蛐詮?qiáng)，才讓激光成為最高的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺。2太空醫(yī)院生詞：舔、揀出、瓶子、詫異、謎、捆綁、紐扣、寬敞（敞開）搶救。（自己組織語(yǔ)言）背誦看板上的廣告及遺失啟事，說說從中體會(huì)到什么？一是這都運(yùn)用了排比的手法，二是廣告營(yíng)造了一個(gè)美好的生活環(huán)境，啟事則說明了人類對(duì)于環(huán)境的破壞而感到遺憾與悲痛，呼喚人類環(huán)保意識(shí)回歸，綠色家園回歸，美好社會(huì)回歸。如（灑與灑）要求熟練掌握。不涸澤而漁，不焚林而獵。課文表達(dá)了“我們”怎樣的心愿？答：修一座友誼的長(zhǎng)橋，愿中法友誼不斷深入發(fā)展，世代友好。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷，愛上了中國(guó)。健忘、權(quán)威、崇拜、褲兜、涉及、出版、嬰兒理解句子。因?yàn)榱私猓猿绨?；因?yàn)槌绨荩宰鹁?。軍艦、抵達(dá)、纜繩、拋下、目睹、洋溢、卓越、烹調(diào)、昂首闊步、歡呼雀躍、興致勃勃、雄姿英發(fā)、揚(yáng)眉吐氣、熱淚盈眶說說你對(duì)“這是無法用海里來計(jì)算的友誼的航程”這句話的理解？答：中國(guó)艦艇編隊(duì)的這次出訪，展示了中國(guó)海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就，帶去了中國(guó)人世的友好情誼，贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪，同時(shí)還贏得了其他美洲國(guó)家的友誼。起著承上啟下的作用。霽：雨雪后初晴?！案　弊稚鷦?dòng)傳神，將靜化動(dòng)，為畫面增添了生氣。關(guān)于禮節(jié)交往的名言。一、整體回憶復(fù)習(xí)：學(xué)完整冊(cè)課文后，首先讓學(xué)生打開課文目錄，看著目錄逐單元、逐課回憶復(fù)習(xí)。二、逐課復(fù)習(xí)：內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。如：《火把節(jié)》主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？說說你的感受等。如：講到“貶義詞”、“褒義詞”時(shí)，可以借課本上出示的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說出更多“貶義詞”“褒義詞”，幫助學(xué)生深入理解。但是他們的知識(shí)都是零零碎碎的，需要老師歸類指導(dǎo)。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。句：以積累為主。按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段）閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？ 教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。習(xí)作。其次“放題”，讓學(xué)生以審題為中心放開想象，發(fā)散思維，列出簡(jiǎn)單提綱，寫出屬于自己的作文。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。其次，要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式。因此我在復(fù)習(xí)階段也特別重視寫字訓(xùn)練，每次作業(yè)我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，使同學(xué)們始終具有“提筆即是練字”的自我訓(xùn)練意識(shí)，從而養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣，為考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。方法是：教師逐個(gè)提聽寫，將會(huì)寫的放過去，將不會(huì)寫或?qū)懙貌粚?duì)的字集中起來，讓學(xué)生練習(xí)。怎么在復(fù)習(xí)期間圍殲高頻錯(cuò)別字呢？一個(gè)有效的做法是：分期分批，逐個(gè)擊破。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實(shí)處。故事給了我們一個(gè)啟示：在總復(fù)習(xí)過程中，如果我們開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，就能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。學(xué)生的興致十分高昂，這樣通過自己動(dòng)手制作積累本不僅歸納了知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且復(fù)習(xí)起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。低年級(jí)語(yǔ)文因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平有限，要讓學(xué)生盡可能多的接觸不同類型的題目，告訴學(xué)生審題的方法，避免遇到新題型不知所措。注重審題訓(xùn)練作文審題是寫好一篇文章最關(guān)鍵的。在作文復(fù)習(xí)課上按照指定的順序?yàn)榇蠹依首x準(zhǔn)備好的材料或文章。如果這位同學(xué)所讀的習(xí)作沒有扣題，那么我就會(huì)讓他再找一篇，并“對(duì)癥下藥”給他“開小灶”。因?yàn)樽x的都是優(yōu)秀習(xí)作，所以也是一個(gè)欣賞精品美文的過程；在這個(gè)緊張的復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們每天能有幾分鐘的時(shí)間在一起聆聽、評(píng)價(jià)那么美的一篇文章，無疑是緊張節(jié)奏中的一種放松、休息與頓悟。復(fù)習(xí)方式多樣化 對(duì)作文體裁進(jìn)行分類后，要進(jìn)行逐個(gè)攻破，但要講究方法，如學(xué)生熟悉的題目可以讓他們列提綱，陌生的題目可以讓他們寫重點(diǎn)段，感興趣的題目可以放手讓他們練習(xí)。開展專題作文競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合競(jìng)賽進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，同時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生將自己本學(xué)期的作文進(jìn)行歸類整理，編選文集。關(guān)于“綠”的詞語(yǔ) 33。表示神態(tài)的詞語(yǔ) 68。用好像寫非比喻句33，關(guān)于“綠”的詞語(yǔ)33，我們經(jīng)常用到的閱讀方法是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解含義深刻的句子34。123；八字成語(yǔ)，壞的方面，好的方面 123會(huì)區(qū)別疑問句、設(shè)問句、反問句，自己寫疑問句，設(shè)問句、反問句?！度龒{之秋 》按時(shí)間順序 寫出了早晨的明麗中午的熱烈下午的朦朧夜晚的靜謐三峽：西陵峽、巫峽和瞿塘峽《游漓江》桂林山水甲天下，“陽(yáng)朔山水甲桂林5《捅馬蜂窩》 啟發(fā)：我們要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)動(dòng)物，與自然和諧相處。由于母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，所以后來作者不敢再討厭母雞了。1《狼群》作者從“威力巨大、分工明確、配合默契著幾個(gè)方面來描寫狼群的特點(diǎn)。課后句子“他們??四角的天空”意思是富豪子弟生活的天地非常狹窄，不能接觸大自然，就像井底之蛙，見識(shí)很少，表達(dá)了作者對(duì)閏土的佩服，也表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。18〈囚歌〉革命者葉挺，〈耕荒〉藍(lán)蒂裕，這兩首詩(shī)都抒發(fā)了革命烈士視死如歸的革命豪情。練習(xí)完成課后第二題。25〈鷸蚌相爭(zhēng)〉告訴我們：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不休，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。讓我們懂得了凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄。31〈出噻〉唐代詩(shī)人王昌齡，邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。修辭比喻句：父愛如山,母愛如海。他一口氣，吸干了長(zhǎng)江之水。反問句：這間房子還不夠大嗎？意思就在其中。他不禁忍不住笑出聲來。在同學(xué)們地幫助下，使我有了很大的進(jìn)步。1我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。1星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。全校師生和校長(zhǎng)一起參加了元旦慶?；顒?dòng)。2少年宮展覽室里展出了創(chuàng)作的描繪同學(xué)們春天的圖畫。我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。春天的景色我覺得十分美麗。1實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。1李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。2當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。2香山的秋天是令人向往的地方。哥哥最喜歡打籃球和足球。3我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。3每次老師提問他總是首先第一個(gè)發(fā)言。4盲姑娘看見有人進(jìn)來，連忙站起來讓座。4相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。4兒童節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。8今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。12他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。16猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。20火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。24大家一起歡度美好的佳節(jié)。28他這次沒考好難過得流下了傷心的眼淚。32在晚會(huì)上，我們班演出了文娛節(jié)目和舞蹈。今天是我的小表弟五歲誕辰。我們不能不聞不問。1我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。1咱們?cè)缇头趾昧恕?人的身軀不能從狗洞子里爬出來。改：詹天佑不能不算是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。改：報(bào)紙的誘惑力如此之大，你不能不每日不讀它陳述句該雙重否定句轉(zhuǎn)述句練習(xí)：“你要帶著寶玉到秦國(guó)?！保骸拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)?！保骸靶〖t，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了?！?17老師傅說：“好吧，我把你收下了?！保骸拔覀兊窖影瞾恚瑢ｉT趕來采槐花蜜?！保骸扒赝跞粲姓\(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！?9． 李剛對(duì)我說：“幫你把自行車送上樓去。C中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑?！边@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤骼弦惠叺男陆ㄔO(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。贊揚(yáng)了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，《清平樂駱駝隊(duì)》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。7《祖父的園子》 作選自蕭紅《呼蘭河傳》課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這