【正文】 生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。新學期開始了，小動物們要上學了。在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？三、鞏固練習：（課件）口答：3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 64= 6040=（課件）口算：2+3+4= 20+30+40= 943= 904030=（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？整十數(shù)加減教案3教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。生3：個位加個位，十位加十位，得到30。教學重、難點：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學生的心算能力。生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。老師用猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣，在學生的生活經(jīng)驗基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。教學準備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。設計理念創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣。）我會解決問題（1）買上面三樣物品一共需要多少錢？（2）付給售貨員100元，應找回多少錢？（3）你還能提出什么數(shù)學問題？四、回顧整理，反思提升。請孩子們根據(jù)圖獨立完成算式。師：接著我們看3010=20，你又是怎么算的？同桌討論?！M織評議。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本書？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：10+20=30（1）同桌討論10+20的計算方法。二、探索交流，解決問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題開火車口算2+3 62 5+4 74 3+4 94我會填8個十是（），5個十是（）。體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。第一篇：《整十數(shù)加減整十數(shù)》公開課教案《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計洋內小學 楊育芳教學目標：經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。60里面有（）個十。教師出示例題一的情境圖。（2）交流匯報：你們有哪些方法？ a．數(shù)的方法：30。a、你喜歡用什么方法計算，為什么？ b、小結計算方法。交流匯報：生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20 生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以3010=20 生3：31=2，3010=20（3）小結：我們把整十數(shù)加減整十數(shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。同學們，這節(jié)課你們開心嗎？你們都有哪些收獲？板書設計：整十數(shù)加減整十數(shù) 10+20= 3020= 方法：數(shù)數(shù)的方法擺小棒計數(shù)器……第二篇：整十數(shù)加減教案整十數(shù)加減教案整十數(shù)加減教案1教學內容：兩位數(shù)加減整十數(shù)（北師大版小學一年級數(shù)學教材P24—25頁）教材分析教材首先創(chuàng)設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。關注內容的人文價值，引導學生關注社會。學情分析本節(jié)課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課學前準備（1） 填一填75里面有（ ）個十和（ ）個一50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十【復習數(shù)的組成，為學生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】（2）小競賽32＋5 70－60 78－6 39－426＋3 88－5 30＋20 83＋6猜謎語，揭示課題小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼?！慷⑿〗M合作，探究新知過度：有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。青蛙很細心，隨時收集身邊的數(shù)學信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學信息提出有關的數(shù)學問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？整十數(shù)加減教案2教學內容：整十數(shù)加減整十數(shù)（p56—57例1及做一做，練習十1—3）教學目的：初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。教學準備：課件、小棒數(shù)根教學過程：一、看圖引入：（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？小結：我們數(shù)花的數(shù)量的時候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數(shù)器）小結：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來計算，整十整十的相加。教學目標1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能正確計算2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。二、自主探索，解決問題1. 嘗試解決問題。（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？評析為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃智慧果。小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。教材借助“小兔請客”這一學生所熟悉的情境，使學生在解決問題的過程中加深對數(shù)量關系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。目標在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。完成練一練第3題和第4題。教學過程：一、創(chuàng)設情境公園里舉行花卉展，同學們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計算?板書(10+20)誰還有不同的算式?板書：20+1010+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論(小組討論)全班交流：：30：因為1+2=3所以10+20=30：10和20組成功率30：因為3010=20，所以10+20=30：10里面有一個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：3010=20你怎么知道3020等于20給你們組的同學說一說（小組交流）我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學習新內容的初步經(jīng)驗。二、自主探索教學例題。）（6）談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？教學試一試。三、鞏固應用想想做做第1題。讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。四、全課總結這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。重點難點：理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題的解題方法。教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，并讓學生說一說怎樣解決這個問題。引導學生說出減法表示。教師：請你你剛才學的方法，填寫好數(shù)學書36頁上的題。列式并把這道題解答出來。整十數(shù)加減教案8教學目標：讓學生經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)。二、自主探索，合作交流教學例題（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？（3）學生回答，教師板書：30＋20＝（4）提問：為什么用加法計算？（5）你想怎樣算？可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。課件顯示。小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算?！跋胂胱鲎觥钡?題談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。課堂作業(yè)“想想做做”第6題。我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內容之一，老師應該重視。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。做對比練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應該讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。學法指導教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。 7個十是（）。匯報師：你們小組提出了哪些數(shù)學問題？學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據(jù)學生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．數(shù)的組成：10和20組成30。不管你喜歡哪種方法，結果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把20看作1個十、2個十，就把10+20變成了1個十加2個十，合起來是3個十。補充7020呢？10040呢？同學們游玩了世博，還解決這么多問題真能干！三、動手操作，感知算理，歸納算法師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。 你們這么棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。教學教具：多媒體、卡片、板書、練習卷、紅色記號筆、吸鐵石、教棒教學學具：卡紙、記號筆教學預設：一、創(chuàng)設情景1．師：同學們肯定去超市買過東西吧，今天老師也帶來了一些商品。300+200結果是多少？你是怎樣想的？師：把你的算法和同桌交流一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎？ （學生交流討論）方法1：數(shù)射線上算。（學生口答，師寫答案，選一題說算理）2．整十數(shù)加法（1）問：這些題目你能算出結果嗎？60+90結果是多少？怎樣想的？ 板書：6個十加9個十等于15個十是150（2）師：其它題目也請你們來算一算。）（二）減法計算 1．整百數(shù)、整十數(shù)的減法（1）師：剛才我們討論了整百數(shù)、整十數(shù)加法的計算方法，我這里還有一些題目。（2）練習700100= 21050= 90010= 380290=2．課堂總結問：這節(jié)課你有些什么收獲呢？問：整百數(shù)、整十數(shù)的減法我們是怎么算的？（整百數(shù)的減法就是把幾個百減幾個百，整十數(shù)的減法就是把幾個十減幾個十。100＋300○70050＋310○500380190○200270＋30○6403403．搶答題。課后我們把書上的練習完成好嗎？問：對于今天學習的內容你還有什么問題嗎？整十數(shù)加減教案12教學目標：讓學生在具體情境中，自主探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法教學難點：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確口算。二、情境引入情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。（板書）怎樣算出40＋30的得數(shù)？。說完打開書第42頁，把40＋30的得數(shù)填在方框里。在口算得數(shù)時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數(shù)。匯報，這是四道有聯(lián)系的算式。出示一道一位數(shù)的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數(shù)加整十數(shù)的算式嗎？減法呢？看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。5．山羊和兔子也給大家出了一道題。逐漸改變以前總是打斷教學過程來專門維持課堂紀律的方法，比如，在教學過程中穿插著一些對學生的要求來體現(xiàn)，“下面我請坐姿最認真的小組來開小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學的坐姿”等等。這樣非但沒有及時完成教學任務沒有給學生留課堂作業(yè)的時間，而且也不利于學生的獨立思維能力的提升。在練習環(huán)節(jié)完成書上第2題時，我的教學步驟是這樣的：先讓學生先觀察算式說說有什么發(fā)現(xiàn)，再讓學生獨自完成，這樣做一方面學生都著急把題目完成，沒有心思聽講；另一方面，學生沒有經(jīng)過對算式進行思考的過程，一瞬間讓他們說發(fā)現(xiàn)也說不出來，接觸不深又怕說錯。通過本節(jié)課的學習