備課的基本方法-wenkub
2024-10-23 11 本頁面
【正文】 在語文教學(xué)中落實(shí)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，那我們要求學(xué)生做到的，在我們的備課中同樣要體現(xiàn)出來。鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法是隱性的，而寫教案就是顯性的，也是備課的最后一步?！币徽f起“備課”，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實(shí)二者截然不同。備課是教師在授課之前對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感等的深入理解，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師教法與學(xué)生學(xué)法的思考與確定。兩者是相輔相成的。我把自己多年的備課經(jīng)驗(yàn)加以整理，把備課的過程梳理成五個(gè)字：讀、研、聽、說、寫。我們每備一課，都應(yīng)該從讀開始，或朗讀，或默讀，在吟詠中促使自己盡快進(jìn)入作品之中。（二）讀作者教師備課必須要與作者對(duì)話，讀懂作者，正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖是備好課的前提。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深。其實(shí)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。因此在我們的教研活動(dòng)中，我們提倡讓各種想法、觀念在交流碰撞中升華，從而多維互動(dòng)，共同成長。正所謂“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”。我們通過自己讀、研，生成預(yù)案。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。這些精筆妙言是教師備課中對(duì)課文的個(gè)性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程（從導(dǎo)課到板書詳實(shí)有效，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當(dāng)），課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個(gè)性化。簡案形式不拘，可舊案新備，也可改寫他人教案；注重有新意、有特色、有實(shí)效，服務(wù)于教學(xué)實(shí)際。課前預(yù)設(shè)教師在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)充滿歡樂、趣味、懸念和問題的導(dǎo)課情境，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)自主探索空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生交流、協(xié)作能力建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣三、全程反思教學(xué)，及時(shí)調(diào)整總結(jié)第三篇：集體備課方法集體備課（談?wù)摳澹┚唧w過程：教材教法的研討和培訓(xùn)暑假中，學(xué)校組織了魏瑛、孫文霞兩位教師對(duì)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)是教材教法。組織骨干教師對(duì)教材培訓(xùn)和集體備課，對(duì)學(xué)校而言，發(fā)揮了骨干教師的智慧和引領(lǐng)作用，對(duì)他們自身來說就是一次很好的培訓(xùn)，他們?cè)谝黄鸸餐芯拷滩慕谭ā⒓w備課，提升了他們鉆研教材和備課的能力，形成了骨干教師的專業(yè)發(fā)展共同體。具體做法是：在教學(xué)建議案的右邊空白處進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，原則上對(duì)原教學(xué)建議案的調(diào)整幅度不低于三分之一，并有機(jī)地
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