【正文】 形、長方形和三角形嗎？ 要求學(xué)生自己圍一圍，有困難的可以互相幫助。(1)出示插圖，提出要求：你能在這些圖形中找出正方形嗎？（學(xué)生回答后，要求他們在正方形的實物圖下做上合適的標記?！驹O(shè)計說明：盡管學(xué)生在生活中已經(jīng)認識一些平面圖形，但這種認識通常是模糊的，而且是“體”“面”不分的。組織交流時，注意讓學(xué)生說清楚是用積木的哪個面，圓出了什么圖形。啟發(fā)：剛才我們已經(jīng)從大家?guī)淼姆e木上找到了長方形、正方形、三角形和圓。談話：小朋友，這些圖形其實就藏在每人手中的積木上呢！請大家仔細看一看、摸一摸，看誰先找到它們。請拿出一個你最喜歡的積木，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？出示長方形、正方形、三角形和圓這些圖形，提問：今天老師也帶來了一些圖形，你們認識嗎？（學(xué)生口答后，把圖形貼在黑板上）揭題：今天這節(jié)課，我們就來認識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)目標：1．使學(xué)生通過觀察、操作、合作、交流等活動，直觀地認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形。組織全班交流。第2題小朋友，你們可以在生活中找到那么多長方形、正方形、三角形、圓，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？ 讓我們在釘子板上來“圍一圍”。認一認。（畫前教師講解畫圖時注意事項）（全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥）。揭示課題師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是彎彎的，也就是曲的，這節(jié)課，我們就來研究平平的面，也就是平面圖形。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。通過動手操作活動，使學(xué)生積極參與，增強與同學(xué)交往、合作的意，獲得成功的體驗。第一篇：正方形長方形三角形圓教案認識長方形、正方形、三角形和圓教學(xué)內(nèi)容：課本第1618頁 教學(xué)目標：通過觀察長方體、正方體的面、三棱柱、圓柱的底面，以及用這些形體的面畫圖形的活動，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，感知其特點，能正確辨認幾種圖形。教學(xué)重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，能正確辨認幾種圖形。復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱的相關(guān)知識。三、引導(dǎo)探究，理解“面從體出”。認識長方形、正方形、三角形、圓 教師分別畫長方形、正方形、三角形、圓，同時介紹概念。教學(xué)第1題.（展示課件4）談話：平面圖形在生活中的用處可多了，你能在我們的身邊還能找到哪些物體的面上有這些平面圖形嗎？ 在學(xué)生回答時，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長方形。提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？涂一涂。畫一畫。2．使學(xué)生在畫一畫、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。（板書課題）【設(shè)計說明： 讓學(xué)生說說一些積木的形狀，目的既是為了喚醒學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，同時也為接下來用這些積木畫平面圖形提供支持。學(xué)生在積木上找上面提到的平面圖形，教師巡視指導(dǎo)。如果它們能從積木上走下來跟大家見見面，那該有多好??！小朋友們有什么好辦法嗎？要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，相機引導(dǎo)學(xué)生想到：把積木放在紙上，就能把相關(guān)的圖形畫下來。3．認一認。基于此，上述設(shè)計首先通過“摸一摸”的活動將學(xué)生的注意力從“體”轉(zhuǎn)移到“面”，引導(dǎo)他們在此過程中初步體會平面圖形與立體圖形的區(qū)別和聯(lián)系；再通過“畫一畫”的活動，讓學(xué)生親歷將“面”從“體”上剝離下來的過程，進一步體會作為平面圖形的共同特征——它們都是物體某個面的形狀；最后，通過“認一認”的活動，使學(xué)生原有的對平面圖形的認識得以明確。）進一步要求：能在這些圖形中找出長方形、三角形和圓嗎？你打算各做上怎樣的標記？(2)說一說，生活中還有哪些物體的面是正方形的，還有哪些物體的面是長方形、三角形和圓的？2．做“想想做做”第2題。/ 5(3)啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？為什么圍不出來？指出：長方形、正方形和三角形的邊是直的，所以在釘子板上可以圍出來，圓和它們不一樣，它的邊是彎曲的，所以在釘子板上是圍不出圓的。學(xué)生涂色后，要求他們完成下面的填空，并啟發(fā)：要知道每種圖形的個數(shù)對不對，可以怎樣做？（把各種圖形的個數(shù)相加，再數(shù)一數(shù)圖形的總個數(shù)，看看是不是相等。學(xué)生在活動中，不僅能夠鞏固對長方形、正方形、三角形和圓的已有認識，而且還能從不同角度獲得新的體會。知道三角形的三條邊不一定是等長的。小結(jié)：三角形有三條邊、三個角。提問：這三個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣呢？數(shù)學(xué)：感知三角形、正方形、長方形（二）一、教學(xué)目標：、正方形、長方形在生活中的普遍存在。三、教學(xué)過程：，先橫著放，問：這本書的封面是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？。、長方形的紙，通過看一看、比一比、折一折，再次感知它們的異同。數(shù)學(xué)：感知三角形、正方形、長方形（三）一、教學(xué)目標：、正方形、長方形特征的認識，嘗試學(xué)做特征標記。三、教學(xué)過程：（范圖），提問：這些圖是由那些圖形拼成的。（小船、房子、蝴蝶）進行圖形分解，并將結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中。第四篇：《認識長方形、正方形、三角形和圓》教材說明和教學(xué)建議認識長方形、正方形、三角形和圓（教科書第16～18頁）[教材說明] 這部分內(nèi)容主要是直觀認識長方形、正方形、三角形和圓。第三層次，對照長方體、正方體、三棱柱和圓柱，給出長方形、正方形、三角形和圓的標準圖形，介紹它們的名稱，讓學(xué)生初步學(xué)會識別這些圖形。教材提供了生活中常見的紅領(lǐng)巾、信封、書簽、交通指示標志等物品，要求學(xué)生從中找出正方形、長方形、三角形和圓。第5題是讓學(xué)生在用長方體和正方體畫圖形的活動中，進一步加深對長方形和正方形的認識，體會正方體的六個面都是完全一樣的正方形，長方體的六個面中相對兩個面的形狀完全相同。2．教學(xué)例題時，可以分三步組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。也可以先讓學(xué)生試著畫一畫，如果學(xué)生有困難，教師再進行個別指導(dǎo)。也可以引導(dǎo)學(xué)生說說還在哪里見過長方形、正方形、三角