全等三角形判定2課件范文-wenkub
2024-10-21 20 本頁(yè)面
【正文】 （2）能應(yīng)用角邊角公理及其推論證明兩個(gè)三角形全等。教學(xué)難點(diǎn)：sas公理、asa公理和aas推論的綜合運(yùn)用。然后和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)三角形全等定義對(duì)公理進(jìn)行驗(yàn)證。（3）、公理與前面公理1的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生分析完成，教師注重完成后的總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的性質(zhì)。全等三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)：（1）電腦動(dòng)畫(huà)顯示：?jiǎn)栴}：對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有何關(guān)系？由學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)三角形的三組對(duì)應(yīng)邊相等、三組對(duì)應(yīng)角相等。說(shuō)明：本題的解題關(guān)鍵是要知道中兩個(gè)全等三角形中，對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)定在對(duì)應(yīng)的位置上，易錯(cuò)點(diǎn)是容易找錯(cuò)對(duì)應(yīng)角。說(shuō)明：解決本題的關(guān)鍵是利用三角形全等的性質(zhì)，得到對(duì)應(yīng)邊相等。布置作業(yè)＃4（中考題）思考題：板書(shū)設(shè)計(jì)：探究活動(dòng)（2）證明 ：AF∥DE第三篇：全等三角形的判定課件【教學(xué)目標(biāo)】1．探索三角形全等“邊角邊”的條件．2．在探索三角形全等條件及其運(yùn)用的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理．【教學(xué)重、難點(diǎn)】1．應(yīng)用“邊角邊”證明兩個(gè)三角形全等，進(jìn)而得出線段或角相等（重點(diǎn)）2．能運(yùn)用“SＡS”證明簡(jiǎn)單的三角形全等問(wèn)題，尋找判定三角形全等的條件（難點(diǎn)）【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件：剪刀、白紙、作圖工具?！緝?nèi)容分析】教材通過(guò)尺規(guī)作圖作出一個(gè)與已知三角形的兩邊及其夾角對(duì)應(yīng)相等的三角形，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形能夠重合，從而歸納出判定三角形全等的第一種方法“SAS”。簡(jiǎn)記為“邊角邊”或“SAS”(小組內(nèi)討論后，師生共同總結(jié))四、隨堂練習(xí)，鞏固深化練習(xí)一，使結(jié)論成立：(1)如圖，在△AOB和△DOC中(2).如圖，在△AEC和△ADB中，、范例學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)例：已知: 如圖,AC=AD ,∠CAB=∠: △ACB ≌ △ADB.（小組討論后，在黑板展示）證明：在△ACB 和 △ADB中六、歸納總結(jié)證明三角形全等的步驟。要測(cè)人工湖兩端A、B的距離，可無(wú)法直接達(dá)到，因此這兩點(diǎn)的距離，無(wú)法直接量出，可先在平地上取一個(gè)可以直接到達(dá)A和B的點(diǎn)C，連接AC并延長(zhǎng)到D，使CD＝CA，連接BC并延長(zhǎng)到E，使CE＝CB．連接DE，那么量出DE的長(zhǎng)就是A、B的距離，為什么?（小組討論后，在黑板展示）證明：在△ABC和△DEC中八、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？你獲得了那些成功的經(jīng)驗(yàn)？與同伴進(jìn)行交流。設(shè)疑。第五，應(yīng)用所學(xué)，解決測(cè)量人工湖兩端無(wú)法直接達(dá)到A、B兩點(diǎn)的距離，釋疑。學(xué)生在探究活動(dòng)中，通過(guò)觀察猜想、操作驗(yàn)證、歸納概括等一系列活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)理解更為深刻。既提問(wèn)復(fù)習(xí)了全等三角形的定義，又很好的過(guò)度到確定一個(gè)三角形需要哪些條件的問(wèn)題上來(lái)。我和學(xué)生做了些課前交流，臨上課前我先對(duì)他們提了四個(gè)要求：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽嘗試，踴躍發(fā)言。上這堂課前，我一直擔(dān)心學(xué)生在得出三角形全等的判定方法上出現(xiàn)理解困難。教學(xué)效果良好，并且給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)較為合理，增強(qiáng)學(xué)生自信心。朱寬兵：嚴(yán)老師的這節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，是一堂成功的示范課?？傊?，教學(xué)效果顯著，值得我們學(xué)習(xí)。嚴(yán)老師這種謙虛好學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。課堂上，嚴(yán)老師注重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得，數(shù)學(xué)來(lái)自實(shí)際，并能應(yīng)用于實(shí)際。這堂課充分體現(xiàn)出的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，問(wèn)題主線”，這不正是新課程理念下的有效教學(xué)所倡導(dǎo)的嗎？這堂課的教學(xué)效果就不言而喻了！第四篇：全等三角形課件全等三角形課件【教學(xué)目標(biāo)】 解邊邊邊公理的 內(nèi)容，能運(yùn)用邊邊邊公理證明三角形全等，為證明線段相等或角相等創(chuàng)造條件；、實(shí) 驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力.【重點(diǎn)難點(diǎn)】：讓學(xué)生掌握邊邊邊 公理的內(nèi)容和運(yùn)用公理 的自覺(jué)性；：靈活運(yùn)用SSS判定兩個(gè)三角形是否全等.【教學(xué)過(guò)程 】一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，老師在黑板上畫(huà)得兩個(gè)三角形，△ ABC與△ 全等嗎？ 你是如何判定的.（同學(xué)們各抒己見(jiàn)，如：動(dòng)手用紙剪下一個(gè)三角形，剪下疊到另一個(gè)三角形上，是否完全重合；測(cè)量?jī)蓚€(gè)三角形的所有邊與角，觀 察是否有三條邊對(duì)應(yīng)相等，三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等.）上一節(jié)課我們已經(jīng)探討了兩個(gè)三角形只滿足一個(gè)或兩個(gè)邊、角對(duì)應(yīng)相等條件時(shí)，兩個(gè)三角形不一定全，兩個(gè)三 角形是否全等呢？現(xiàn)在，、實(shí)踐探索，總結(jié)規(guī)律問(wèn)題1：如果兩個(gè)三角形的三條邊分別相等，那么這兩個(gè)三角形會(huì)全等嗎？做一做：給你三條線段、分別為、你能畫(huà)出這個(gè)三角形嗎？先請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖思路后，教師指導(dǎo)，同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)，：（1）畫(huà)一線段AB使 它的長(zhǎng)度等于c（）.（2）以點(diǎn)A為圓心，以線
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